评论员观察

　　对于很多双职工家长来说，如何接送孩子以及安排放学后的时间，一直是个难题。为解决这一问题，今年以来，不少地方都推出了义务教育阶段课后延时服务，让学生的放学时间与家长下班时间相一致。

　　好政策还需要好执行。近日，中国青年报社社会调查中心对1605名中小学生家长进行的一项调查显示，92.9%的受访家长期待落实好学生课后服务。72.7%的受访家长希望可以在课后延时安排课业辅导和答疑，69.7%的受访家长希望老师可以指导学生完成作业。家长期待的其他形式还有：培养兴趣爱好、进行体育锻炼、自由阅读和参与社会实践等。

　　从调查结果不难看出，这项教育惠民举措深得人心。但很显然，家长们对于课后延时服务还有更多期待。家长们的诉求很多元，有的需要辅导，有的希望培养兴趣爱好，有的想要锻炼身体，这就意味着，整齐划一的课后延时服务恐怕很难让人完全满意。事实上，从各地执行的情况来看，的确五花八门，有的地方收费，有的地方不收费，有的辅导功课，有的只是看着写作业，家长、老师相互埋怨的情况或多或少都存在。

　　作为备受关注的民生大事，课后延时服务不能满足于有，不妨从“有”到“好”，不断提高服务质量。提升课后服务质量，关键要在内容上做加法。这不仅是教育部提出的“丰富课后服务内容”的要求，也是满足家长们多元诉求的需要。内容上做加法，让不同的孩子可以结合自己的时间安排和兴趣爱好，有不同的选择，喜欢体育的可以去操场上运动，爱阅读的可以读课外书，想快点写完作业的就安排自习。这样的加法，对于校园管理与老师来说，责任更重，压力也更大。是以学校为主体还是引入校外机构？经费从何而来？应逐步形成更合理科学的办法与财政补贴机制。

　　提升课后服务质量，还要做减法。千万不能让延时服务变成了变相的集体补课，加重学生的负担。尤其对于面临升学压力的高年级学生来说，更是如此。课后延时虽是惠民服务，但并非每个家庭都需要，对于可以正常放学回家的孩子，也不妨让他们该回家就回家。

　　总而言之，提高课后延时服务质量，切不可“一刀切”。只有满足不同的需求，才能让教育惠民政策真正发挥出便民利民的效果。

　　（谭敏）