近日，有记者调查中发现，近年来我国青少年整体阅读量提升的同时，部分乡村地区仍存在缺少适合的阅读资源、家庭阅读培养缺乏等现实问题。

　　乡村儿童阅读所面临的现实问题是多方面的。从整体来看，与城乡发展不平衡密切相关。城乡在经济文化上的差异，是造成城乡儿童阅读差异的主要原因，尤其是体现在公共文化设施的投入上。以图书馆的覆盖率为例，有数据显示，城市儿童到书店或图书馆的距离平均不到两公里，而农村儿童则需要花费多一倍的路程。而这可能只代表了有图书馆和书店的乡村地区，在一些交通不便的偏远山区，图书馆和书店更是“奢侈品”。在《全民阅读视角下的少儿阅读观察》研究报告中显示，有近30%的乡村少年儿童没有去图书馆看过书。没有图书馆或图书馆太远，都可能是乡村儿童不去图书馆的客观原因。

　　就个体而言，缺乏专业的阅读指导。从现实来看，乡村儿童阅读的另一困境是，有书了，也不一定爱看书。儿童阅读习惯是需要专门的指导与培养。但这对于一些农村家庭来说，难度太高，更何况有很大一部分农村家庭的父母需要外出打工。家庭留给孩子的，可能只有老人和手机了。手机对于培养儿童阅读习惯，毫无作用。

　　改变乡村儿童阅读现状，学校是最为关键的一环。不得不承认，在现有的情况下，学校承担着乡村儿童阅读的主要责任。而学校对于农村孩子来说，不仅是获取课外图书的主要途径，同时也是最佳的阅读场所，值得好好发掘利用。学校应加强对儿童阅读的保障和引导，比如开设阅读课，并搭配相应的阅读指导，当好“领读人”的角色。

　　当然，乡村儿童阅读教育不只是学校一方的责任，需要政府、社会、家庭等通力合作。只有各方形成一个完整的保障体系，乡村儿童阅读才能早日走出困局。　　　　　　　　　　　　　　　　（陈文杰）