全国政协委员、中国美术家协会主席范迪安谈到美育入中考时表示，在学校中，美育课和体育课往往或有或无，时有时无。美育课不是艺术考级，而是对审美经验、审美感知、审美素养的教育。现在最重要的是进一步研究全国初中阶段美育课程和教材，让美育考评更科学。

　　随着教育改革的深化，我国部分省市开始全面启动美育中考，将相关科目作为考核内容纳入中考范围。这一政策引起热烈讨论。一些学生、家长担心，美育入中考是否会增加课业负担？城乡教育差距大，美育入中考是否影响教育公平？中小学的美育教育本应以熏陶、审美为主，进入应试层面是否舍本逐末？

　　应该说这些讨论都有一定的道理，但也不必过分担心。

　　客观来看，美育入中考确实会占用学生的一部分时间，而如何协调好美育科目与其他科目的关系就成了关键。从课程性质上看，美育是潜移默化、润物无声的。美育所培养的艺术素养、审美能力等，也是很难“量化评测”的。这就意味着，在课程设置上，美育科目要尽量淡化应试色彩，着重提高学生的审美感受力、创造力。此外，在教材上也要科学合理设置。比如，在中小学语文、历史、美术等教材中，不妨将经典的美术作品纳入其中，让学生在课程融合中感受美的熏陶。如此，便既不会增加学业负担，也不会增加家长的焦虑情绪。

　　从更广的范畴来看，美育教育不只是学校和老师的职责。美育审美无处不在，从文化场馆到身边的人文知识和山山水水，都会成为一个人最朴素的审美情感体验。全国政协常委、中国美术馆馆长吴为山在谈及美育教育时也表示，重视美育教育，应让美术馆、博物馆等社会资源多参与其中。对此，不妨充分鼓励各地的美术馆、博物馆积极将馆藏资源转化为教育资源，与当地的中小学美育课程有机结合起来。这样既能保证美育教育不是闭门造车，也能更好地利用这些文化场馆。

　　十年树木，百年树人。美育教育也绝非一日之功，切忌急功近利，尤需注重培养学生终身学习美育的兴趣和习惯。同时，我们也要看到，在一些教育资源不发达的农村地区，还需重视当地的教师队伍建设，让农村学生上好美育这门课。

　　（刘琛）