近日，“北京考虑实行中小学教师弹性上下班”这一新闻引发社会关注。

　　教师弹性上下班可以看作是校内托管服务的配套制度。7月13日，教育部召开新闻发布会介绍义务教育课后服务、暑期托管工作有关情况，教育部基础教育司司长吕玉刚在会上回答记者提问时也表示，支持探索对承担课后服务的教师实行弹性上下班制度。由此可见，不只是北京，很多地方都将考虑实行教师弹性上下班制。

　　让老师弹性上下班，好处显而易见。目前，北京小学老师通常早上7时20分要到校，如果还要协助完成托管服务，不少老师每天在校工作时长将达到10个小时。如此连轴转，当然不行。如果实行弹性上下班制，当天不参加托管工作的老师，早上可以早些来，而当天承担托管服务的老师则可以适当晚点来。如此科学安排老师的工作时间，不仅保障了老师的休息，而且也可以让老师在参与托管时保持更佳状态，于学生亦有益。

　　在校内托管工作中，老师无疑扮演着重要角色。要让校内托管服务托得住、管得好，鼓励更多的老师志愿参与至关重要。除了弹性上下班，还可以为老师做些什么呢？目前，各地多是在“一减”“一增”上下功夫。“一减”即减压力。不少地方探索引入家长志愿者、大学生志愿者、高校教师、退休教师及社会力量等参与校内托管服务，以缓解老师压力。如北京，就考虑通过购买服务的方式引进校外机构的优质课程入校园。“减”还要更彻底，要与落实“中小学教师减负清单”结合起来，切实减轻老师与教育教学无关的负担，为他们从教营造良好的教育生态。

　　“一增”即给予参与的老师适当奖励。教育部明确提出，对志愿参与的教师给予适当补助，并将志愿服务作为评优评先的重要参考。北京也表示，将把绩效工资向参与的老师倾斜。物质的奖励是一个方面，“增”其实还有更多文章可做。如增加老师成长的空间，要搭建平台，让校内老师与引入的校外资源通过交流相互促进；如增加老师的主观能动性，要创造机会，让老师能在托管服务中施展自己的才华，让一个爱好足球的数学老师教学生踢足球也未尝不可。

　　据悉，北京正在探索多元化托管服务模式，让老师可以回到家门口，依托社区托管点提供课后托管服务。这也是一个不错的思路。总之，要多从老师的实际困难出发，多为他们想办法、出实招，多将选择权交给老师，如此，才能激发他们的积极性，助力校内托管服务走得稳、走得远。　　　　　　　　　　　　　　  （胡俊）