阚雅玲

扫码感受阚雅玲的“名师风范”

　　名师领航者专题

　　当一名高职院校的老师，应该怎样教给学生真本领？身为学院院长，又该如何带领师生探寻职业教育的新路子？担任名师工作室主持人，成为“老师的老师”，又要如何赋能年轻教师，助力他们更好地传道授业解惑？在教师生涯的三个不同阶段，面对上述问题，广州番禺职业技术学院教授阚雅玲都给出了堪称完美的答案。本期“名师领航者”，让我们倾听这位职教名师的“育人心经”。

　　文/林霞虹

　　图/由受访者提供

　　人物简介

　　阚雅玲，广州番禺职业技术学院二级教授，高级经济师，国家万人计划教学名师，黄炎培职业教育奖杰出教师，广东省特支计划教学名师，广东省职业教育“双师型”名教师工作室主持人。

　　让学生在校园里“开店”

　　站上三尺讲台传道授业解惑，是阚雅玲从小的梦想。2000年，32岁的阚雅玲从大型国企辞职，来到广州番禺职业技术学院（简称番职院），如愿以偿当上了老师。

　　阚雅玲的专业是工商企业管理。刚到学校，有老教师问她：“你在企业做得好好的，为什么到学校选择这样一个没有前途的专业？”阚雅玲不解：“为什么没有前途？”老教师告诉她：“职业教育有两个非常基本的特征：职业性和实践性。第一，高职的工商企业管理专业学生，他们毕业出来能做得了企业管理吗？做不了！这就解决不了职业性的问题。第二，工商企业管理要管什么？人、财、物、产、供、销。你怎么让学生进行这些方面的实践？”

　　阚雅玲听后表示，有问题就去解决它。“高职院校的毕业生管不了一个大型企业，但是可以经营一个几十平方米的小店。因此，我们把学生的就业岗位定位为店长。他们通过完成一系列任务，提升了管理方面的技能。这就解决了学生的职业性问题。”

　　为此，阚雅玲开发了一门工商模拟市场实训的课程，后来这门课又升级为开店课。这门课为学生创设了在校师生万余人的真实市场，学生们不再只是空对空地学习理论，而要实打实地在校园里开店。在这门课上，千余名商科学生要组建百余个校内临时企业，市场调研、租赁铺位、采购商品、再将商品销售出去，学生们自主经营，自负盈亏，完成企业成立与生产经营全过程的工作任务，进行实战型训练。

　　这次探索得到了企业的认可。不过企业方面也告诉阚雅玲，这门课虽然培养了学生的实干能力和动手能力，但企业还需要学生具备更高的综合素质。于是，阚雅玲又开发了一门“职业规划与成功素质训练”课程。这门课以学生的职业规划为起点，以就业能力为落脚点，用5个学期培养学生的综合素质。

　　“职业生涯规划的最终目标就是要促进成长，遇见更好的自己。”在这门课上，阚雅玲会和学生分享自己的职业生涯发展历程和心得，引导他们思考生命的意义。她告诉学生：“我不太在乎你从哪里来，我最关心的是你往哪里去。”

　　多年后，在第三方的调查中，“开店课”和“职业规划与成功素质训练课”这两门课程被学生们选为“对人生影响最大”的两门课。这让阚雅玲由衷地高兴，“这是我做老师感觉最有成就感的时刻。”

　　在黑板上教不会学生“游泳”

　　2008年，阚雅玲担任番职院管理学院院长。从普通老师到一院之长，身份的变化，让阚雅玲有了更大的舞台去探索职业教育的发展路径。

　　经过前期的探索，阚雅玲认为，高职院校的学生定位为店长是很合适的。因此，她带领团队，结合此前的探索，于2016年牵头成立广州市职业店长特色学院，并在全国牵头成立店长职教集团，辐射带动相关院校和企业发展。阚雅玲明白，店长在学校是培养不出来的，只有把他们放在真正的企业运营中，才能学到真本领。

　　“如果老师是世界游泳冠军，很厉害，但是他只在教室里、在黑板上、或在PPT上，教学生游泳，一教就是三年，学生能学会游泳吗？答案显而易见。”阚雅玲很清楚，要解决职业教育的难点、痛点，必须以尊重职业教育的基本规律为前提，那就是产教融合、校企合作、工学结合、知行合一。

　　在店长职教集团中，学校和企业一起采用现代学徒制模式，以“在岗学习为本位”来培养学生。这种培养模式深受企业和学生欢迎。学生们进入百果园、丝域养发等行业龙头企业学习，他们既是学生，也是企业的员工。在实践中，学生们锻炼本领，增长才干，很快成长起来。“我们跟一些行业领先企业一同培养店长，学生成为店长的成才率一度达到80%。”

　　对于“现代学徒制”，阚雅玲有独到理解。她说，站在国家的角度，它是一种职业教育的制度，是一种人力资源的战略；站在企业的角度，它是选人、育人、用人、留人的一种机制；站在学校的角度，它是一种职业院校办学的模式；站在专业和学生、教师的角度，它是一种人才培养模式。

　　阚雅玲说，店长职教集团的探索之路，解决了职业教育的实践性难题。这也成为她担任院长时非常有成就感的事。

　　开发“工具箱”提升年轻教师育人能力

　　2018年，阚雅玲卸任院长一职，回到教学第一线，重新做回一个专任教师。这次回归她多了一个任务，不仅要教好学生，更要带好老师。阚雅玲说：“我一个人教学生，影响面非常有限。但是，如果我一年能够培训5000名老师，每一名老师能教200位学生，那么，我一年就可以影响100万学生。”

　　阚雅玲开始担任广东省职业教育“双师型”名教师工作室的主持人，致力于培养更多更优秀的职业教育师资。“传道、授业、解惑是我们教师的职责，但是我发现，很多年轻老师还不会问道、寻道，更没有修道、悟道，当然就没有办法传道。在这种情况下，育人先育己，我们必须让年轻的老师们不断成长，遇见更好的自己。”

　　课程思政是近年来教学改革的一个重点，而课程思政最见成效的方式是老师言传身教、学生耳濡目染。为此，阚雅玲以“德技双馨”为价值引领，开发了“高职教师综合职教能力提升”等10个培训项目，确立了“领头雁—鸿雁—青雁—雏雁”教师成长路径及名师引领和培养方案。

　　“工欲善其事，必先利其器”，阚雅玲还开发了提升教师育人能力的“工具箱”——“课程思政工具箱与案例集”，助力老师们为党育人，为国育才。