顺德星孩父母进阶之路

　　今年秋季学期，佛山顺德“星孩”家长黄女士有了一个“新身份”——她成了一名“影子老师”，并获得了相应的证书，在容桂一家幼儿园给自家小孩陪读，形影不离。

　　星孩，即“星星的孩子”，是孤独症患儿的别称。在顺德，今年，与黄女士一样获得“影子老师”资质证书的家长有20多名。得益于“助星入学——影子老师支援计划”，他们“抱团自救”“互帮互助”，为自家星孩与普通孩子生活在同一片蓝天下而积蓄力量——这也是顺德首次为星孩家长开展相关专业的公益培训。此前本报曾关注该项目的开展情况（详见4月23日《广州日报·顺德金版》）。近日，记者采访了多名星孩家长，了解她们成为“影子老师”的进阶之路。

　　文/广州日报全媒体记者王名润

　　隐忧：辗转多个幼儿园 缺乏专业师资被婉拒

　　10月中旬的一个周日，一场秋季共融运动会在顺峰山公园凤凰大草坪举行，10名孤独症儿童与10名普通儿童共同参加活动。这样的户外共融活动是许多孤独症儿童家长所期待的。

　　市民刘女士带着两个娃来到活动现场。其中，她的大儿子出生于2016年，后被确诊为孤独症。据了解，孤独症是广泛性发育障碍中最常见、最具有代表性的疾病，其主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围具有显著局限性，一般在3岁前会表现出来。然而，这些症状不会随着年龄的增长自然治愈，需要进行康复干预。

　　在把孩子送到康复治疗的同时，刘女士给他报了一个幼儿园班，但是上了两周课就被“退回”。无奈之下，她只能一边把孩子送到康复机构，一边自己照料。在康复机构一年后，孩子的情况稍有些好转，刘女士又找了一家幼儿园，并明确告知老师她孩子的情况，“因为缺乏专业老师指导，孩子往往是玩一个玩具就是半天。”后来，刘女士经过多方打听，来到了一家幼儿园的融合班，由影子老师带领孩子。“上了两个月课后，孩子在听指令、集体跟随等方面的能力提升了不少。”刘女士颇感欣慰，也意识到了专业影子老师的作用，但星孩的成长之路仍任重道远。

　　破题：星孩父母“抱团互助”

　　星孩要进行“融合教育”，其中一个关键环节在于专业“影子老师”的引导。据介绍，“影子老师”是直接入校为特殊需要儿童提供学习支持的专业人员，在早期阶段帮助特殊孩子进入幼儿园、学校，他/她们就像孩子的影子，如影随形，但又不会受制于孩子；相反，会对孩子的行为进行干预和引导，让他们更好地成长。在顺德，由于“影子老师”较为缺乏，但星孩家庭需求大，从去年8月起，顺德区星宸自闭症儿童康复中心（以下简称“星宸中心”）牵头申报“助星入学——影子老师支援计划”，并得到了顺德区社会治理“众创共善”计划资助。该支援计划分为成长记、蜕变记两大板块，共招募了30名家长学员，经过一年学习，其中有22名家长获得了由顺德区残疾人家属互助协会、星宸中心联合颁发的“影子老师”证书，这意味着他们具备了引导星孩成长的专业能力并获得认可。

　　支援计划的实施，让星孩家长受益良多。“以前发指令，例如让他拿一件物品，他如果不理我，我就会不断重复，声音越来越大，我以为是孩子不愿意做。”家长刘女士告诉记者，“经过学习，我知道了，对于星孩而言，拿物品这件看似简单的事情，要拆分成好几个步骤，例如物品是什么、在哪里、如何拿取、拿给谁等等，逐步让孩子能理解、会行动；又例如，在认知方面，家中带孩子认识物品，主要是让他认知实物，而不只是‘读卡片’。”

　　“孩子经过适当的辅导，是可以做成很多事情的。”在课程学习之后，家长李女士同样感触颇深，“很多时候，当得知孩子患上孤独症后，我们家长手足无措，常常包办一切，但只要给予孩子一些时间，他们也许会慢一些，但同样可以做到。”说毕，她的眼里透出一种光芒。