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日前，首个全国学生心理健康宣传教育月暨全国学生心理健康大讲堂启动仪式在京举办。据悉，教育部决定自今年起，将5月确定为“全国学生心理健康宣传教育月”，着力提升师生、家长心理健康知识水平和素养。
健康是1，其他是后面的0。这个“1”要立起来，身、心健康缺一不可。尤其对“学生哥”而言，心理健康尤为重要。近年来，学生心理健康问题呈低龄化趋势，比如抑郁症不时在中小学家长群里刷一波存在感，让不少家长提心吊胆，甚至谈之色变。可以说，孩子们的“心”事早已是全社会的牵挂，家长关心、社会关注，事关立德树人根本任务，与我国人才培养储备直接相关。
近年来，从17部门联合印发专项行动计划，到设立心理健康工作咨询委员会，再到规定每学年开展一次全面评估，各界重视程度之高、举措力度之大“肉眼”可见。此次设立宣传教育月，是又一有力部署。何出此言？不妨横向来看——全国消防宣传月、全国税收宣传月、全国“诚信兴商宣传月”、全国近视防控宣传教育月……冠以“全国”之名，聚焦学生心理健康设立宣传教育月，足见其分量之重。
部署之后，落地有声。接下来，相关活动必将在全国各地、各类学校火热进行。对此，有何期待？上好三门“课”，很重要。
一为“警示”课。把学生与抑郁症、自杀倾向等联系在一起，很多人仍觉得不可思议。事实上，据《人民日报》报道，我国青少年抑郁检出率已达24.6%。我们要把问题说清楚、讲明白，推动更多人深刻认识其重要性、紧迫性，进而正视问题、压实责任、扭转观念。比如对学校来说，重视学生心理健康，不是仅仅配几位老师、开几门课程、设一个咨询室就可以。它是一个系统工作，需要德智体美劳“五育并举”，需要全校老师都成为深度参与者。于家长而言，如专家提醒、家庭结构、父母关系、养育风格等是影响孩子心理健康的重要因素。身为家长，绝不能打着“爱”的旗号，成为孩子心理问题的“元凶”。对学生来说，也要摘掉“有色眼镜”，拒绝“病耻感”，强化自助、求助意识，把提升心理健康素养作为基本功。
二为辅导课。心理健康问题具有相当的复杂性、隐蔽性。与其“作战”，存在一定专业门槛。宣传教育月不妨聚焦短板弱项，多普及一些实用技能，强化针对性、指导性。比如相关课程如何提升新鲜感、避免老套路？心理问题看不见，但终归有迹可循，老师如何早发现、早预警？心理健康测评如何测得准、避免走过场？家长怎样倾听、共情？诸多问题，都需要用专业技能去解答、去回应。
三为实践课。知之愈明，则行之愈笃。宣传教育月，意在“知”，也要推动“行”。各地学校不妨以此为契机，多做几件实实在在的事。比如，向家长、老师等提供学生常见心理问题操作指南等“服务包”；走出校门，针对父母外出务工的重点群体开展家访活动；细化、优化心理健康服务，建立“一生一策”心理健康档案……往“实”里做，才能避免“一阵风”。
“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”聚焦学生心灵的宣传教育，必将留下深刻印记。期待首个宣传教育月开一个好头，也期待相关工作融入日常，深耕细作、用心用情、久久为功。
（广州日报评论员 夏振彬）
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