首页
10月23日有网友发文称，湖北某中学七年级一位老师在批改作业时，给学生写下评语“全班最差，你是孤儿吗？没人管吗？”对此，该中学办公室工作人员回应，该校将会调查此事，如有这种情况，将会约谈这名老师。当地教育局25日表示，涉事教师被批评并道歉。（10月25日澎湃新闻）
“你是孤儿吗”，语出教师之口，令人难以置信！
上过学堂站过墙，考试还失常，谁还没有挨老师的“呛”？依我求学、从教多年被怼和怼人的经验看来，一些教师怼学生不外乎有三种方式：第一种，“自怨自艾”式。比如，“摊上你们，我倒了八辈子血霉”“看了你的论文，我宁愿从此失明”……以“自残”达到“他残”之目的。第二种，“幽你一默”式。比如，“看你的成绩就知道你班上的人数了”……玩不转脑筋急转弯的，恐怕一下子还反应不过来。第三种，“贴身攻击”式。比如，“你的脑子进水了吗”“你是猪吗，这么笨”……砸得学生脑瓜子嗡嗡的，直怀疑人生。
若论“杀伤力”，三种怼都不能望“你是孤儿吗”之项背。三种怼其对象仅限于学生，而“你是孤儿吗”则直指家长，指桑骂槐，对家长造成“次生灾害”，非常要不得。家长没有配合好教师工作，对孩子功课辅导不力（或许根本就是无力），固然有一定的责任，但也“罪不至死”。用此类语言辱骂学生及家长，实属不该。
俗话说，玉不琢，不成器。批评是一种“教鞭”，可以在各种教育场景中使用，只要用得丝滑、巧妙。要让批评“教育人”又不严重“灼伤人”，那就要掌握好火候，保证拿捏到位、恰到好处。举一个例子，一个孩子有一天兴高采烈地回到家，妈妈问，今天怎么这么高兴呀？孩子说：我今天被老师表扬了。妈妈继续问，表扬什么呀？孩子说：老师说我今天的检讨写得好极了。即使是写检讨，学生写得好也要表扬，寓批评于表扬之中，这就是批评的艺术、教育的境界。
批评学生有“破坏性批评”与“建设性批评”之别，前者没有什么技术含量，自己怎么痛快怎么来，后者则需要教师用心学习、用情探索，力求至善。 （练洪洋）
放大
上一版
