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写好教材夯实职教基石

  近日,教育部办公厅印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》(以下简称《方案》)。“十四五”期间,将分批建设1万种左右职业教育国家规划教材;加快开发服务制造强国建设等国家战略、家政托育养老等民生需求紧缺领域专业教材。

  补上重点专业领域教材短板,是打造高质量职业教育的必然之举。伴随着社会发展,一些新行业的重要性日益凸显,如新一代信息技术、人工智能等;与此同时,一些“老”行业在人们生活水平提高等因素的影响下出现新要求,如托育、老年护理、家政等。这些重点行业的健康发展,不仅事关民生福祉,也事关培育经济发展新动能。而人才之于行业发展,乃是重中之重。相关行业专业人才的培养,离不开高质量职业教育的支撑;高质量的职业教育,又必须有高质量的教材来匹配。若将职业教育比作一座大厦,教材便是其“基石”。

  怎样才能将这一“基石”打好呢?《方案》给出的答案是“科学”,且将其贯穿于教材的全生命周期之中。如于教材编写方面,一方面,结合职业教育自身特点求“实”、求“新”,强调鼓励专业课程教材“体现产业发展的新技术、新工艺、新规范、新标准”,鼓励职业院校“与高水平大学、科研机构、龙头企业联合开发教材”;另一方面,也顺应职业教育发展趋势求“通”。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出,推动各层次职业教育课程体系等衔接,对此,《方案》也要求,“促进中高职衔接教材、高职专科和高职本科衔接教材建设”。再如于退出机制方面,明确严格落实教材“每三年修订一次、每年动态更新内容的要求”,存在“连续三年不更新”等情形的,将退出规划教材目录。

  而“科学”,还应体现于职业教育的其他方面。如在师资来源上,不妨打破“职”“教”界限,一方面,吸纳经验丰富的职场人士前来任教;另一方面,打开通道,让老师也有机会重返行业一线进行实战充电。至于此种“轮换”间隔的时间,则可以根据各个行业的知识、技能更新速度来决定。也只有将老师这部“活教材”用好,教材这一“基石”才能真正稳了。           (胡俊)

 
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