近日，人教版数学教材插图引发争议。针对此事，人民教育出版社发布回应称：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。（5月26日《新京报》）

　　教材插图引发争议，许多人觉得教材中的插画人物眼神奇怪、毫无美感，或许也有人觉得尚可接受。其实，所谓的争议，都是“成年人”的热闹，却是将主角——学生抛在一边了。教材插图为何不问问学生？为何不听取学生的意见？画教材插图时，可曾事先了解过学生的喜好？

　　教材插图，一方面要保证正确性。事实上，教材插图出现错误的也不是个别。“我在预习沪教版英语教材时，发现95页有点小问题。95页上有3张小昆虫的照片，按英文的说明分别应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂。但是图片上却是蝴蝶、蚂蚁和食蚜蝇……”沈阳市126中学7年级学生崔宸溪把自己的发现反映给了上海教育出版社。事后出版社承认，确实错了。教材插图错了，就会出现以讹传讹，会误人子弟，这一点必须慎重，尽量做到万无一失。另一方面，教材插图要让学生喜欢。应该说，出版社对于教材插图也是慎重的，因为这次引起争议的教材插图是由某正规设计工作室设计的。但出品如斯，引起争议，值得反思和追问。教材是给学生用的，学生喜欢与否更重要。反之，则可能影响学生的学习效果，不利于其审美观的培养。

　　教材插图是不是一定需要一些“画家”去画？我看未必。小学生中绘画技术一流的，放眼全国，也不在少数。如果出版社能够向全国征集，相信能够收到许多好作品，如果从中筛选，未必就比画家画得差。最重要的是，因为是学生画的，他们更知道同龄人喜欢什么，可能更容易产生共鸣。让教材也接接地气，岂非更能够达到育人效果？

　　（王军荣）