在聊天中“接住”少年心事

　　教育名家面对面

　　九月初的午后，下课铃声响起，欢声笑语漫过教学楼的走廊。在广东华侨中学，副校长陈磊总爱在课间漫步校园步道，偶遇学生便停下交谈，有时就陪着学生在树荫下边走边聊。“校长爸爸”，这不是外界赋予的荣誉称号，而是陈磊给自己定下的一份教育期许。

　　文/广州日报全媒体记者刘晓星

　　图/广州日报全媒体记者陈忧子

　　漫步闲谈间 做少年情绪的“承接者”

　　作为广州市唯一男性省级家庭教育名师工作室主持人，陈磊接触过大量家庭教育案例。他发现，很多家庭的养育重担压在母亲身上，并非因为父亲不愿陪伴孩子，而是因为父亲不知道怎么和孩子沟通：想要靠近孩子，出口却变成说教；内心满是关心，却找不到合适的表达方式，父子之间仅剩“爸爸，饭钱”这样简短的微信对话。在陈磊的理解里，“校长爸爸”的意义就在于，当孩子遭遇委屈、挫折，或是想要分享喜悦、犯错后惶恐不安时，有一个成年人愿意耐心倾听，不急着评判对错，不急于批评说教，也不会一味空洞地打气。“我希望带给孩子们三样东西：一份安全感，让他们感受到自己被看见；一份勇气，敢于直面自身不足；还有责任、担当与尊重的榜样力量。放下副校长的身份，我希望以陪伴者的角色，成为学生愿意倾诉的对象。”

　　很多学生的心理转变，就发生在散步闲谈、晚间查寝这些细碎日常之中。高一学生王惠玄说，无论是课间偶遇，还是夜晚查寝时碰面，陈校长总能和同学们轻松聊天。他习惯分享自己的亲身经历启发学生，不会居高临下地灌输大道理，很多心里的郁结，聊着聊着就慢慢化解。高二学生李泓德也曾向陈磊倾诉物理学科的学习瓶颈，面对学生的吐槽，作为物理老师的陈磊没有简单鼓励加油，而是帮他拆解学习难题，传授切实可行的学习方法。经过交流，李泓德对物理的畏难情绪得到明显缓解。

　　曾有一名高二男生因为成绩持续下滑，和父亲冲突频发。父亲习惯以批评教育孩子，父子几乎零沟通，少年有一段时间情绪不佳，上课走神，对很多事情都提不起兴趣。陈磊没有把他叫进办公室谈话，也没有一上来就追问考试分数，只是利用午后、放学后的时间，陪着少年在校道散步。起初男孩满心戒备，低头沉默不语，陈磊便安静陪伴，慢慢等待。久而久之，少年卸下防备，吐露积攒已久的委屈。

　　陈磊接纳少年全部的情绪，告诉他这都是青春期的正常现象，不必因为一时状态糟糕否定自我，同时引导他读懂父亲严厉外表下笨拙的关爱。与此同时，他主动联系男孩的父亲，劝导家长减少分数施压，放下指责，学会好好沟通。随着时间的推移，孩子的心结逐渐解开，主动告诉陈磊，自己已经可以和父亲平和聊天。这件事让陈磊深有感触：不少青春期孩子并不是学坏了，只是缺少愿意耐心倾听的成年人。所谓“校长爸爸”，不必做惊天动地的大事，接纳与倾听，就能够照亮少年的内心。校园里，还有不少因考试失利落泪、受人际交往困扰的学生，很多时候无须完美的解决方案，一份理解，就能够赋予孩子前行的力量。

　　放手但不撒手 读懂分阶段养育的智慧

　　在家庭教育讲座和家长咨询中，陈磊看见当代家长普遍陷入这样的矛盾：既期盼孩子快乐成长，又被升学竞争裹挟，常常将分数作为评判孩子全部价值的标尺。家长把自身期待投射到孩子身上，容错空间狭小，孩子稍有偏差便高度紧张，教育变成了不断纠错，却忽略了孩子本身。

　　结合一线案例，陈磊总结出分学段养育理念：幼儿阶段家庭做“港湾”，小学阶段家长做“啦啦队”，初高中阶段做“引导者”，始终做到“放手但不撒手”。幼儿时期重点建立安全感，家要成为孩子可以放松示弱的地方，不必急于灌输知识；进入小学，面对学业，家长不能紧盯分数，要看见孩子的每一份付出，守护其学习兴趣，接纳孩子的普通与犯错；步入初高中，孩子自我意识觉醒，反感管控，这时候适当放手，但绝不等于彻底放任不管。

　　针对青春期的放手教育，陈磊提出四点实操路径：逐步交还选择权，尊重孩子关于学习规划、兴趣方向的想法；守住品德与安全底线，在学习生活中给予试错空间；转变沟通姿态，少命令多提问，尊重孩子隐私；维系稳定的情感联结，即便孩子沉默寡言，家庭依旧是他的坚实后盾，概括起来就是“管原则，少管控；守底线，给空间”。

　　“情绪稳定的家长，胜过一百句道理。”陈磊说，很多家长熟读育儿知识，可一旦发生亲子冲突，就被情绪主导，再好的道理也无法传递给孩子。他梳理出家长常见的五大沟通误区：情绪化发火指责、孩子难过时急于讲道理、习惯拿他人对比挫伤自尊、沟通只谈成绩忽视心理社交、控制欲过强只要求服从。对此，他总结出亲子沟通三步法：先处理情绪，再处理事情；倾听想法，先共情再表达观点；共同商议解决办法，拒绝单方面下达命令。家长稳住情绪，孩子才愿意敞开心扉。

　　家长周先生一家就受益于这套教育理念。过去，妻子对孩子学业要求较高，亲子关系紧绷。受陈磊案例启发，周先生主动承担更多亲子沟通工作，夫妻二人改掉张口就问成绩的习惯，放下家长架子，以朋友的姿态和孩子交流，引导孩子学会为自己负责。家庭适当放手之后，孩子培养出学习自驱力、成绩稳步提升，亲子关系得到修复。

　　回归陪伴本真 看见父亲角色的教育力量

　　“家庭教育，本质是家长和孩子共同成长。不是孩子一下子变得完美，而是家长先完成自我调整，整个家庭氛围才会向好。”陈磊表示。新时代家庭教育应当着重培养孩子四大核心素养：情绪素养、抗挫力、责任意识、独立思考能力。陪伴重在质量，管教抓大放小，放手循序渐进，既不当包办一切的保姆，也不做撒手不管的家长。

　　陈磊呼吁社会看见父亲角色独特的教育价值：女孩在父亲的陪伴中懂得被尊重，建立自我价值；男孩从父亲的言传身教中学会担当。父亲高质量的陪伴，能赋予孩子充足的内心力量。他期盼，未来父亲深度参与家庭教育成为常态。

　　广东华侨中学校园内，许下“校长爸爸”诺言的陈磊依旧步履不停。课间、黄昏的林荫道上，时常能看见他的身影，安静倾听少年心事，做少年们安心可靠的情绪托底人。