一所新商科类高职的育人突围之路

　　“这次思政课让我学到很多，作为新时代青年，我们也要担起自己身上的责任，接好前辈递过来的‘接力棒’，走好自己脚下的‘长征路’。”3月27日，广州华南商贸职业学院（以下简称“华南商贸”）“青马班”学员牛浩苒，在听完校长曹文文在校园“重走长征路”红色教育基地讲授的思政第一课后，动情地分享了自己的体会。同一时间，学校党委书记王书汉则在“九天揽月科技墙”前，以诗词为引子，勉励学子勇攀科技高峰。

　　别开生面的“书记、校长思政第一课”，并非一次孤立的“教学展示”，而是该校近年来着力推进“十大育人体系”建设的一次生动实践。当红色基因融入校园景观，当育人理念嵌入制度细节，这所民办高职院校正悄然走出一条特色化育人的突围之路。

　　文/广州日报全媒体记者曾俊

　　图/学校供图

　　新讲法：让校园景观成为“沉浸式课堂”

　　“本来觉得思政课可能会是冗长的老生常谈，没想到可以这样‘边走边学’，一听就不想停下来。”这是不少“青马班”学员在体验完双点位教学后的共同感受。如何让思政课不仅有“抬头率”，更有“点头率”？华南商贸的答案是：让校园每一处空间都“开口说话”。

　　学校巧妙利用校园天然坡地，打造了“重走长征路”红色教育基地。学生们拾级而上，仿佛亲历那段峥嵘岁月。而在另一处，一面融合诗词意境与当代中国航天成就的“九天揽月科技墙”，则构建了革命精神与时代精神的跨时空对话。

　　“我们不要只在课堂上讲，正好有这些打卡点，就在这两个重要的历史节点，让学生重温历史，对比先辈和我们当代大学生的境况。”校长曹文文在谈及设计初衷时如是说。党委书记王书汉则在科技墙前向学生们发问：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，如今都实现了。那么，作为当代青年，你们应该怎么做？”这种“沉浸式”教学，正是该校“文化育人”与“组织育人”深度融合的体现。它把生硬的说教转化为体验式的感悟，将集中的活动融入日常的校园生活，实现了“处处是课堂、时时受教育”的育人效果。

　　部分学校的思政教育面临“配方陈旧、工艺粗糙、包装不时尚”的困境，存在学生“抬头率低、参与度低、获得感低”等现象。华南商贸的做法，本质上是在进行一场思政教育的“供给侧结构性改革”——通过将抽象的理论转化为可触摸的景观、可体验的路径、可对话的空间，使思政教育从“硬植入”变为“软浸润”。这对于资源禀赋有限的民办院校而言，尤其具有启发意义：育人，不一定需要昂贵的投入，更需要有创意的设计和潜心挖掘。

　　新体系：为高职学生补上“综合素质”这一课

　　当前，我国高职教育正迎来前所未有的发展机遇，也面临着严峻挑战。民办高职如何在激烈的竞争中突围，是必须回答的时代命题。

　　“我们是大专层次的学校，学生在技能上只能达到专科水平。但就业市场不会因为你是专科就照顾你。”回忆起自己从技术岗走向管理岗的经历，曹文文校长感慨道，“学生的综合素质要强，才能弥补专业的不足。”

　　基于这样的判断，自2022年10月起，学校秉承全员育人、全程育人、全方位育人理念，将“十大育人体系”建设（涵盖课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织）作为撬动人才培养改革的支点，旨在培养“素质优、能力强、就业好”的人才。党委书记王书汉将其形象地概括为驱动学校发展的“三驾马车”之一：与教学管理、学生管理并驾齐驱。

　　这一体系的设计，回应了民办高职院校普遍面临的三大挑战：一是生源多样性带来的“学情复杂”，学生学业基础、学习习惯、心理状态差异巨大；二是学生发展目标模糊，对未来的职业规划缺乏清晰认知；三是行为习惯有待养成，自律意识、规则意识相对薄弱。为此，学校拿出了破局的举措：将“十大育人体系”纳入人才培养方案，设置14个必修学分，构建了“1024”模式，即10个育人模块、2个平台、4个育人载体，每个模块配备课程负责人，像对待专业课一样投入资源。

　　三年多坚持下来，成果反馈越来越多：课堂“抬头率”高了，主动问好的学生多了，到操场参与活动的身影也密了。据统计，学校是广东省唯一获评“五星级阳光排舞”的高校，有关团队获评全国大学生社会实践优秀团队，学生创新实践参与率从30%提升到95%，“星级志愿者”计划累计服务时长已超过10万小时，毕业生初次薪酬提高30%，年度就业率连续5年保持在98.5%以上。更重要的是，学生的精神面貌发生了根本性转变——从“无精打采”到“精神抖擞”，从“被动接受”到“主动参与”。

　　在人工智能快速发展的今天，单纯的技术技能越来越容易被替代，而包括价值观、学习力、抗挫力、沟通力在内的综合素质才是学生终身发展的核心竞争力。高职教育的核心命题，不仅是“授人以技”，更是“授人以志”。而华南商贸的探索证明，当学生有了志向、有了规矩、有了自信，他们的成长潜力会被极大激发。

　　新经验：“一把手”工程与制度化的力量

　　“十大育人体系”的落地，绝非一朝一夕之功。第一，这是“一把手”工程。无论是公办还是民办，没有书记、校长的决心和推动，很难打破对实物投入的路径依赖。

　　第二，制度保障是关键。学校将“十大育人体系”从软指标变为硬约束。不仅有14个学分的硬性规定，还配套开发了学分管理系统，建立了量化评价标准。每个模块都有具体的项目化教学，比如每周五下午的全校大扫除，就是“劳动教育”的必修课。数据显示，2025年秋季学期，学生违规率同比下降25%，宿舍卫生达标率提高至95%。

　　第三，队伍建设是核心。学校为“十大育人体系”模块设立了专业负责人和课程负责人，给予相应待遇保障。同时，打造了一支包括新闻通讯员、网络文明志愿者在内的600余人的育人“微团队”，并引入200余名企业导师，形成育人合力。

　　第四，评价机制是保障。学校正在探索建立一套科学的育人评价体系，通过设置多个观测点，对育人效果进行量化考核，并适当实施奖惩。王书汉书记强调，评价最终是为了形成正向激励，让育人工作真正落到实处。

　　很多学校的育人工作之所以“雷声大雨点小”，根本原因在于缺乏可持续的长效机制。从这个层面上看，华南商贸“一把手”工程解决的是“谁主抓”的问题，学分制解决的是“谁参与”的问题，队伍建设解决的是“谁落实”的问题，评价机制解决的是“谁负责”的问题。这四个问题一旦解决了，育人工作才能从“运动式”走向“常态化”。

　　新未来：奋力实现从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”

　　三年实践虽初见成效，但改革的步伐并未停歇。曹文文校长等人透露，学校已绘制了清晰的“十大育人体系”蓝图。

　　硬件上再升级。除了现有的两大打卡点，学校还计划在静心湖上打造景观，进一步完善校园的育人空间，让“行走的思政课堂”内容更丰富。未来，校园将成为一座“没有围墙的思政馆”，每一处景观、每一栋建筑都能诉说育人的故事。

　　课程与学分更优化。学校将“五讲四美三热爱”这一传统精神标识与“十大育人体系”深度融合，确立“三优三强四好”的细化标准。同时，学校正谋划书院制改革，以“一站式”学生社区为载体，推动育人资源下沉，实现“服务在身边、育人在日常”。此外，学校计划将“十大育人体系”课程从当前的47门扩展到100门以上，覆盖更多专业和年级。

　　管理手段更智慧。学校正在探索人工智能赋能管理育人新场景，通过开发智能行为分析系统，为个性化育人提供精准支持。

　　发展目标更明确。“十五五”期间，学校将持续深化“一核引领·两维耦合·三级贯通”的一体化育人模式，力争在全省民办高职院校排名中进入前列，真正实现从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”的跨越。到2030年，学校将建成3—5个在全国有影响力的育人品牌，形成更加完善的育人生态系统。

　　“先学做人，再学做事。”这是王书汉书记常挂在嘴边的话，也是这所学校“十大育人体系”实践的朴素内核。以此为原点，该校正努力推动每一个学生成为更好的自己，为粤港澳大湾区新商科类产业输送德技并修、“三优三强四好”的高素质技术技能人才，为新时代职业教育高质量发展提供充满想象力的“华贸样本”。