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近期，多地陆续发文，对给中小学教师减负作出具体规定，引发关注。
多地相继行动给中小学教师减负，让教师从不必要的非教学任务里解脱出来，师者欣喜，闻者点赞！
近年来，部分地方中小学教师承担过多非教学任务，既有巡检评比、台账报送等检查任务，也有代收费、点赞投票、招商引资等各种“杂务”。其中，一些本应由政府、教育行政部门或其他部门完成的工作，却异化成“进课堂”的要求，干扰教育教学秩序，加重教师额外负担，甚至影响学生情绪、引发家校矛盾。
事实上，把教师困在非教学任务是典型的本末倒置行为，背后是形式主义和“懒政”式管理在作祟。就拿“教师被要求点赞、评论、转发”来说，部分学校让教师关注各类公众号和平台，参与各种点赞、转发、打卡等，有的学校还将这些要素纳入教师评价考核的指标。还有的学校在暑假期间开展防溺水工作，让教师承担巡检任务。这看起来是学校数字化、全面化管理的一部分，表面上也有利于督促教师加强学习、监督学生，但实际上却模糊了教育者与监护者的职责，将行政工作与管理压力转嫁给一线教师，做法值得商榷。
其实，早在2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。然而直至当前，仍有部分中小学教师反映非教学任务沉重，这说明仍有一些地方和部门在推动相关工作上不扎实，在落实上未尽心。将中小学教师从非教学类工作的负担中解脱出来，并非一方心声，而是众望所归。在国民教育体系中，中小学教师属立教之本、兴教之源，一边关联千家万户，一边关联社会发展的人才培养。因此，为中小学教师减负，让他们潜心传道授业解惑，意义重大。
一方面，要完善学校非教学任务准入机制。细化教师减负清单的内容，明确学校拒绝非教学事务干扰的权利和保障制度，建立健全教师负担管理机制。另一方面，则要在监管上提升层级。由相关督导部门牵头，设立投诉专线，增设网络投诉渠道，定期对各级党政机关和学校落实“减轻中小学教师负担”的相关情况进行督导检查，对执行不力、落实不到位的地方、部门和学校予以问责。 （庹亚男）
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