教育名家面对面·关爱学生健康的好校长

　　在广州市越秀区朝天路，有一所创办于1864年的百年名校——朝天小学。学校前身为广州同文馆，在150多年的光阴里见证历史变迁，培育了一批批有家国情怀的人才，成为各个领域的佼佼者。如今学校“全人教育”的办学理念传承自同文馆时期，旨在培育“完整的人”。朝天小学校长孔虹介绍，“健康第一”是“全人教育”的首要目标，学校以中医药传统文化为抓手发展健康教育，多次入选由广州市中小学卫生健康促进中心主办的“广州市关爱学生健康成长的好学校”宣传项目，培养出不少识药草、懂养生的“小神农”。在与记者的分享过程中，孔虹多次提到激发孩子们的“主观能动性”，引导孩子们自发把健康知识转化为生活方式。

　　文/广州日报全媒体记者林欣潼

　　图片由受访者提供

　　关注前置性的心理健康关怀与教育

　　孔虹的办公室里摆放着许多孩子们的作品。她常常对老师们说：“孩子们喜欢，是我们能把教育做好的一个前提条件。”因此学校主张“以儿童的视角建设学校、建设班级、建设课堂”，为孩子的健康成长创造和谐宽松的环境，关注孩子的心理需求。

　　从这个角度出发，朝天小学开设了游戏辅导室。在这儿，孩子可以把心声倾诉给可信任的人，放松心情，调适情绪。学校健康工作的重心也更在于前置性的心理健康关怀与教育，孔虹说：“比起问题出现后再去治疗，更重要的是预防、预见、预判问题，防患于未然。”

　　学校每学期都会组织全体教师进行一次普及性的心理辅导技术培训，还会定期组织沙龙，让老师交流班级管理经验，互相碰撞启发。孔虹介绍，“我常常跟老师们说，如果孩子反复出现异常问题，老师多次用同一种教育方法却不见效的话，我们就要转换思路，分析孩子行为背后的真正成因，譬如孩子不愿学习，到底是因为好动、好玩，还是存在潜在的心理问题。我们希望所有老师都能有一定专业知识，对孩子的身心健康保持一定的敏感性，从而能够及时发觉孩子的特殊情况。”

　　教育实践过程中的不少做法，都来源于孔虹平时对学生校园生活的入微观察，以及自己在自家孩子成长过程中的琢磨与感受。她认为，很多健康习惯，看似细微，但坚持下来能让孩子终身受益。

　　早上在校门口迎接学生时，孔虹常常会注意同学们的书包形状，再去掂量一下重量，“尽管很多家长会给孩子买保护脊椎的书包，但书包总重量仍需关注，我们倡导同学们根据课表携带必需的书本和学习用品，非当日必需用品要及时取出。”

　　关爱健康氛围的营造，离不开家校共建，学校经常给家长进行学生健康的专题培训。

　　孔虹认为，每位家长都知道孩子的身体健康很重要，但他们可能不清楚哪些习惯与行为会影响到身体健康。教育是以心传心、以情感人，为了让家长更容易接受，孔虹还会结合自家孩子成长的亲身经历，提醒家长们“孩子成长无小事”。

　　用“生成型课堂”延伸学生对中医药的兴趣

　　学做护脊操、自制中药香囊……从2020年开始，朝天小学结合“岐黄薪火”中医药研学开展健康教育，每周二，同学们在广东省中医院专家的指导下，学习中医药知识。而面临青春期的六年级同学们还会学习皮肤保健，例如长青春痘怎么办、如何配制中药面膜等知识。同学们随口便能说出几味中药的功效和药膳配方。

　　每堂深入浅出的研学课背后，都有老师与医生的交流合作——医生与老师一起备课，探讨教学大纲和教学方式，把专业知识降低难度，用通俗易懂、学生感兴趣的方式表达出来。每堂课结束后，医生与老师还会“复盘”课程内容，从儿童视角入手，不断摸索探讨适合小朋友的教学模式。

　　孔虹特别介绍说，每一节研学课都是“生成型”的：医生和老师在研学课程中隔周授课。医生授课后，老师会引导学生进一步研究他们的问题和兴趣所在。到了第三节课，医生再回到课堂上解答同学们的疑问。“从孩子们的好奇心和兴趣点出发，不断延伸课程的广度与深度。”

　　“‘生成型课堂’能满足个性化学习需求，有利于学生深入研究问题与兴趣点，但也正因不同孩子有不同的兴趣点，难以形成固定的、标准化的内容体系，老师与专家每一次都需重新备课，承担更多的工作量。”孔虹介绍，老师们仍在优化完善课程，让健康的生活方式从书本走入学生的生活中。

　　保护视力也是朝天小学健康教育的一个重要方面，学校结合中医药研学活动，在每个班上都贴了眼保健操的穴位指示图，推动孩子们做眼动操等眼睛健康运动。学校还鼓励老师课间在教室播放脊柱操视频，让学生有空便跟着做；每天午休后，同学们还会固定做八段锦。“我们利用校园里的资源，营造一种健康的氛围，来感染孩子们，帮助孩子们慢慢养成健康的生活习惯。”孔虹说。

　　让体育老师担任“健康级长”

　　中医药文化进校园，能帮助同学们及时干预和矫治不良的生活习惯，提升他们的健康技能，培养健康的生活习惯。孔虹回忆，她曾经请学校围棋队的孩子们一起吃快餐，正边吃边聊时，一个孩子突然问她可乐里面有没有加入冰块，“如果有冰的我就不喝了，对身体不好。”听到孩子这话，她有些惊喜，这说明孩子们真正吸收了中医药知识，把健康的生活习惯内化到了生活中。

　　在孔虹看来，所有学科的学习，终极目标都是学生能否把知识转化为行为，在生活中运用。比如在学完保护脊柱的知识后，孩子们当晚回家就告诉爸爸妈妈，端起碗吃饭有助于保护颈椎。

　　“中医药文化是一个载体，我们希望孩子们在学习中医药文化的过程中，不仅学到健康知识，还有其中蕴含的系统思维、辩证思维。”孔虹介绍，学校融合多门学科开展中医药研学，如孩子们学习艾草这一药用植物时，不仅要了解艾草的功效、种植方法，还会学习关于艾草的历史、诗歌，将劳动、科学、语文等多门学科融合，让学生在学习中医药知识的同时坚定文化自信。

　　健康教育工作仍需不断创新。比如这个学年，学校在每个年级设置了健康级长，由体育老师担任，负责健康卫生教育工作，真正落实“体育与健康课程标准”。学校还收到了由区文明办赠送的AED，计划教同学使用AED以及相关急救技能等。接下来，孔虹也考虑为研学课程建立评价体系，比如设计一个生活情景，让同学们解决真实问题，进行实际操作，考查同学们是否掌握健康知识与生活方式，做帮助自我健康成长的“主人翁”。