文、图/广州日报全媒体记者李直建 通讯员南城宣

　　既能学习插秧、种菜、养鸡，也能体验扎染、剪纸、做腊肠……这些形式多样、趣味盎然的劳动教育实践活动，是南城阳光第四小学（以下简称“阳光四小”）劳动课程中的一部分。

　　推进中小学劳动教育已被纳入东莞打造品质教育的“1+12”行动计划。今年，广东省教育厅公示的第二批广东省中小学劳动教育特色学校拟入选名单中，东莞市共有6所学校，阳光四小榜上有名。

　　老师在菜地架起黑板讲课

　　“移栽玉米苗大有学问，如何取苗、刨坑以及确定移栽的深度，都会对幼苗的存活有很大影响哦！”近日，阳光四小劳动学科科组长周芳在菜地里架起了小黑板，带领着同学们开展一节“我是种植小能手”玉米苗移栽方法指导课，为大家详细讲述玉米苗移栽过程中的关键要领。

　　随着老师一声令下，孩子们手拿铁铲，便开始玉米幼苗移栽工作，或三五成群蹲在菜地里刨土，或两两合作小心翼翼地将幼苗挪到土里。虽然手上、衣服上都沾了泥巴，但他们的脸上却溢满着劳动的喜悦。

　　开学第一周的劳动第一课便是育苗盘育苗方法指导课——学习如何培育玉米幼苗。从配制基土、催芽处理，再到小组合作播种育苗，孩子们在老师的耐心指导下种下了新学期的第一颗种子。经过一个星期的悉心照顾，小小的玉米粒长成了茁壮的幼苗。师生们再次开展种植课程，将课堂搬到田间地头，学习如何将幼苗移栽到菜地里。

　　“在学校一个大的劳动课程体系下，我们为每个年级每个班级设立的劳动课程，让孩子们在劳动中体会快乐，更要收获成长。”周芳表示，除了带着孩子们走进田里学习如何种植，探索劳动实践的精神价值以外，还要结合课堂内容开展读写观察，观察植物生长，让劳动教育与学科教学协同发展，提升同学们的综合素养。

　　让家庭、社会成为劳动“大课堂”

　　从育苗盘育苗方法指导课，再到玉米苗移栽方法指导课，这一系列课程只是阳光四小劳动教育课程体系的一个缩影。近年来，阳光四小结合学校办学特色，从课程的目标、内容、管理以及评价等多个维度，推进劳动教育深度实践。

　　阳光四小校长李美红介绍，除了科学组织常规的劳动教育课程，学校还积极引入校外优质资源，和相关专业机构合作，为学校的劳动实践基地提供科技支撑。与此同时，学校在新学期还开辟了多个屋顶菜园等劳动实践基地，为师生开展劳动教育提供必要的“硬件支持”。

　　为了加强学生与学习生活、社会实际的联系，阳光四小还构建了学校、家庭、社区三位一体劳动共育机制，除了设置校外劳动实践基地，学校充分发挥家庭、家长委员会的力量，以及借助社区、社会两个平台，践行劳动“每日打卡”活动，如“我帮妈妈做家务”“我家的一米小园子”等，并组织学生走进社区，开展“清扫街道”“清除牛皮癣”“清理卫生死角”等活动，让劳动教育在校外时时刻刻处处发生。

　　构建多元劳动教育评价体系

　　目前，劳动课已经成为中小学的一门独立课程，其中内容共设置十个任务群，每个任务群又由多个项目组成。面对形形色色的课程，学校如何防止劳动课成为学生的新压力，又能保证他们“学有所获”呢？

　　针对这个问题，阳光四小通过建立家庭、学校、社会三方多元评价体系，注重劳动教育评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元，让评价机制由单一评价变成可视化评价。在开展每项活动时，学校都建立起以学生劳动表现为核心的个性化档案袋，对学生劳动过程中表现出来的劳动认知、劳动意识、劳动习惯、劳动能力、劳动精神以及所展示的劳动成果进行多维度评价，体现出劳动创造价值、促进成长。

　　“通过构建劳动教育实践校本课程体系，让劳动教育渗透到孩子们的日常生活当中，为孩子点亮一盏心灯。”阳光四小副校长谢佳钰表示，通过多种形式和途径推进劳动教育，把劳动的种子深植学生心中，学生在劳动教育实践过程中，能够得到全面综合发展。

　　推进中小学劳动教育纳入打造品质教育计划

　　去年，东莞市教育局推出打造品质教育的“1+12”行动计划，其中包括大力推进中小学劳动教育。

　　东莞市推进中小学劳动教育行动计划包含五大项目：

　　一是实施“劳动教育课程体系”建设项目。普通中小学劳动教育课与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行统筹整合，每周不少于1课时。中职学校以实习实训课为主体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神等劳动专题教育必修课不少于16学时。

　　二是实施“劳动教育师资培养”项目。建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，每所中小学校至少配备1名以上劳动教育专职教师。

　　三是实施“劳动教育特色建设”项目。鼓励社会、学校以劳动教育特色案例、课程展评，精品教学资源征集，特色乡土教材、校本教材开发，现场优质课展示等为抓手，广开渠道，开发和打造一批示范性劳动教育特色项目。

　　四是实施“劳动教育实践基地”培育项目。整合村社、农场、场馆、企业等劳动场所，特别是利用科技与制造业类工厂企业多的优势，统筹规划和配置劳动教育实践场所。

　　五是实施“家校社协同育人”项目。建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，明确家长劳动教育责任，引导家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务；搭建社会参与劳动教育平台，引导企业公司、工场、农场等开放实践场所；支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。