最近，首届职业本科学生毕业了，我国职业教育发展迎来了一个重要里程碑。作为首批“吃螃蟹者”，职业本科毕业生收获的不仅是一纸文凭，更是通向未来的多元选择。在学历和证书都具有同样效力的基础上，职业本科生凭借自身的专业和技能素养可在就业市场拥有竞争力。职业本科生一定程度上打通了职业教育的上升渠道，他们的出现也许会影响部分家长与考生的选择。职业本科毕业生与普通本科毕业生有什么不同？他们如何获得社会的认可？记者近日进行了调查采访。

　　文、图/广州日报全媒体记者 冯秋瑜 实习生 陈千一、文字、肖泓宇

　　首批毕业生就业成绩亮眼

　　2019年12月，原南京工业职业技术学院获教育部批准成为职业本科学校；2020年该校开始招生，截至2022年共开设了23个本科专业。经历两年的“专升本”学习后，今年7月，该校903名职业本科毕业生拿到了首批职业本科毕业证和学位证。记者了解到，这批毕业生有的去往国企、央企和事业单位，成了机械技术研发工程师、电气工程师、自动化集成视觉工程师；有的考上了研究生继续深造，有的则考上了公务员……他们见证着职业本科的第一个毕业季——就业选择多元且丰富。

　　业内专家介绍，我国早在2014年就曾推进600所地方本科院校转型进行职业教育，并于2019年新批准设立了15所职业技术大学。要求这些从高职“升格”为本科的院校，在命名为“大学”的同时必须保留“职业”字样，坚持职业教育的定位。

　　随着国家对于职业本科教育发展的大力支持，职业本科的师资缺口也在不断扩大，不少职业本科院校纷纷加大人才引进力度。如广东科技职业技术大学2022年人才招聘公告显示：博士年薪20万~25万元；南昌职业大学则决定：2022年斥资亿元面向海内外招聘高端人才，其中博士年薪20万~50万元，安家费30万~50万元；广东工商职业技术大学则规定：45周岁以下的博士年薪达20万~25万元。

　　职业本科应届毕业生：

　　实践经验成竞争优势 “求职时作品可以说话”

　　刘可（化名）今年从某职业技术大学毕业，职业本科对于技能应用的重视给她带来了收获。“以我所在的旅游管理专业为例，日常课堂由理论学习和实践训练两部分组成，我们不仅会练习礼仪仪态、景点讲解等技能，每学期还会安排前往旅行社或酒店完成为期3周的实训，在实际场景中进一步锻炼技能。”刘可觉得在完成实践任务的过程中，她变得更加开朗。“不仅是综合能力的提升，对我的性格也有很大改善。”

　　实践学习的优势，在刘可毕业找工作时发挥了巨大作用。“很多单位看重的就是我的实践经历，会觉得我工作起来更容易上手。”经历多场面试，她陆续收到几家国企和互联网企业的录用通知。

　　2020年3月，即将大专毕业的小弦正在准备专升本考试，当时她留意到广东省新设立了两所职业本科大学，了解院校背景后，她将志愿院校修改为某职业技术大学，最终被该校数字媒体技术专业录取。她惊喜地发现，职业本科“重技术”的特点正与她的学习期待不谋而合。入学后，因为专业设置偏向应用，小弦不仅能练习素描等美术技能，还会在老师指导下学习PS、3DMax等专业软件的操作，每一次上课都让她觉得妙趣横生。

　　面临毕业抉择，小弦决定先去电视台实习一段时间，待积累一些作品后再去正式求职。“因为数字媒体是靠作品说话，如果提交的作品质量过关，自然会得到认可。”

　　职业本科在读生：

　　学校重视校企合作 望继续加强实操课程

　　18岁的阿金是广州某职业技术大学的一名准大二学生。“我喜欢偏实操、偏工科类的专业，所以就选择了物流工程专业。”阿金告诉记者，他报考时便知道这个专业属于职业本科，随着了解的深入，阿金得知，目前国家正在大力推行职业教育，培养技术型人才。

　　阿金对自己的职业规划很有想法，他未来希望从事专业对口的工作或者从商。虽然9月才读大二，但阿金早早关注起学校的招聘会，还曾跑到招聘会上当起志愿者。阿金介绍，学校在校企合作方面做得不错，上次招聘会来的就有不少知名企业，学校在帮同学们顺利就业方面下足了功夫。

　　在这所职业本科院校里，阿金渴望着依托学校重视专业人才培养的优势来提高自己的职业技能,他希望学校能够继续增加对实操课的重视，发挥职业本科院校的优势。

　　专家视角：“职业”二字应是特色而非负担

　　对职业本科的办学，社会存在两方面关切。其一，职业本科毕业生的毕业证书和学位证书上的“职业”字样，会否让证书的含金量打折扣，成为学子们升学、求职、发展的“负担”？其二，保留“职业”字样的职业技术大学，能否坚持职业教育定位，以就业为导向办学，切实聚焦培养高素质技能人才？

　　对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受记者专访时表示：我国开办职业本科的目的，是为了把职业教育建设为类型教育，提升职业教育的地位。职业本科的办学质量将直接关系到职业本科院校的发展前景，以及能否真正把职业教育建设为类型教育。

　　“首届职业本科毕业生的毕业去向，以及用人单位对毕业生能力和素质的评价，对接下来职业本科的发展极为重要。虽然在证书效用方面，普通本科和职业本科在就业、考研、考公等方面具有同样的效力，但是否真正等值还需要现实检验。招聘技能人才的岗位更要淡化学历要求，重视考察求职者的技能，这会促进职业本科院校更重视学生的技能培养。”

　　熊丙奇还强调：“所有职业本科院校都肩负办好本科层次职业教育的使命，要在专业设置、课程设置、人才培养模式上，按类型教育的要求体现职业教育的人才培养定位与特色。也就是说，职业本科毕业证和学位证上的‘职业’二字，应该变为特色和招牌，这是所有职业本科办学要努力实现的目标。”