5月24日，教育部召开“教育这十年”系列新闻发布会，介绍党的十八大以来职业教育改革发展成效。此次发布会主会场设在教育部，分会场设在广东省，聚焦广东推动职业教育高质量发展，形成职业教育与区域产业相融共生、同频共振的经验做法。（5月25日《南方日报》）

　　职教教师堪称“工匠之师”，他们主要由专职教师和兼职教师组成。在教师队伍数量不足、结构不佳、专业素养待提升的情况下，聘用引进兼职教师成为破解职业教育发展瓶颈问题的重要途径。2012年，教育部等四部门印发《职业学校兼职教师管理办法》，支持、鼓励和规范职业学校聘请具有实践经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师。在高职教育占据高等教育“半壁江山”的广东，高职院校多年来致力于自主开展高层次技能型兼职教师认定，推动企业工程技术人员、高技能人才和职教教师双向流动。2021年，广东省高职兼职教师人数达到2.8万人，兼职教师与专任教师人数比达1:1.7。兼职教师已成为广东职教教师队伍的重要组成部分。

　　培育职教教师队伍，关键在于促进校企深度融合，实现人才“双向流动”。一方面，这需要完善体制机制，激发人才的主动性和积极性。2016年，教育部等七部门印发《职业学校教师企业实践规定》，明确职业学校专业课教师每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。2019年，教育部等四部门公布了102家企业为全国职业教育教师企业实践基地。今年，教育部将在国家职业教育智慧教育平台专设教师企业实践项目发布板块，建立兼职教师库，为校企搭建沟通桥梁。这意味着，校企融合正在逐步走向深入。接下来，可以建设兼职教师库为抓手，进一步完善多元聘用机制、实现工作成果互认、改进教育评价机制，提升综合管理、共建共享的水平，为校企人才双向流动减阻力、添动力、赋活力。

　　另一方面，这需要强化平台建设，推进校企合作建设。当前，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。新旧动能加快转化，新产业、新模式、新业态不断打破旧的边界。这为打破校企人才培养边界、共建校企合作平台提供了机遇。譬如，依托产业学院推动新工科建设。在这方面，广州科技贸易职业学院智能制造产业学院设立在高新企业集聚地——广州开发区，打通教育链与产业链，充分利用智能制造产业集群资源，开展校企协同育人。广东工贸职业技术学院与北京京东集团合作，打造京东教育研究院华南分院和京东（广州）国际产教融合协同创新中心，引入京东集团人工智能、大数据、无界零售、跨境电商等领域产业资源，提升了专业领域的高端人才培养能力。可见，依托强大的校企合作平台，职业教育和产业需求真正实现同频共振，校企人才方能无障碍地流动起来。

　　如今，广东作为制造业大省、经济大省和职业教育大省，正在主动适应产业转型升级，增强职业教育适应性，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。职业教育的路子势必越来越宽，活力势必越来越足。这也为广大职教教师大展拳脚提供了广阔天地。期望职教教师队伍不断得到壮大，职业教育能够更好地服务区域发展和产业升级。

　　（广州日报评论员 杨博）