近日，广东省教育厅、广东省体育局印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，自2022年秋季入学新生开始，采用“素质评价+统一考试”模式，并逐步提高体育中考分值。

　　与此同时，《广东省深化新时代学校体育评价改革方案（征求意见稿）》（以下简称《方案》），也已发布并公开征求意见。《方案》提出，体育中考成绩占中考录取总分12%的权重计入录取成绩。目前，广州中考总分为810分，“体育与健康”满分为70分，中考体育考试成绩约占中考总分8.6%的权重计入录取成绩。

　　正如南武中学副校长王桂江所说，如果体育成绩在中考总分中的占比由8.6%提高到12%，体育将从原来大家认为的“小学科”变为“大学科”。这也是大势所趋。近年来，体育对于学生成长的重要性日益受到重视，围绕青少年体育教育的政策陆续出台。2020年，国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，提出“将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，启动体育素养在高校招生中的使用研究”。不仅广东，浙江、云南等地也纷纷提高体育中考分值，以进一步引导学校、家庭和学生重视体育，让学生德智体美劳全面发展。

　　从过往的经验看，通过发挥好考试这根“指挥棒”的作用，推动校园体育发展是有效的，青少年体质健康呈现止跌回升趋势也与此有关。不过，需要注意的是，提高体育中考分值是方法、路径，而非目标。推动青少年体育教育发展，必须始终坚持“激发学生体育兴趣，培养学生良好的运动习惯”这一目标。而要达成此目标，还有诸多工作需同时推进。

　　如，《方案》提出，体育中考中，素质评价占比30%，统一考试70%。如何确保素质评价公平、公正，是家长、学生普遍关心的问题。如，根据《方案》，统一考试采用“必考+抽考+选考”模式，“选考”项目必须包括“球类专项运动技能”测试内容。这对学校的场地设施、教师配备等提出了更高要求。体育教育实力相对薄弱的学校，如何解决这些问题？有专家建议，可考虑学校间“共享”场地设施，并引入退役运动员等。这是不错的思路，但各个学校情况不同，还需“因地制宜”。再如，有媒体报道，部分体育课外培训机构“剑走偏锋”，导致体育培训出现“应试化”倾向。建立健全市场管理体制机制，保障课外体育培训市场健康有序发展，亦是当下迫切之事。

　　总之，发展青少年体育教育是一项系统工程，要“课内、课外”“校内、校外”整体统筹，学校、家庭及社会共同发力。唯有将眼光不局限于体育考试之中，将丰富多彩的体育课程、形式多样的课外体育活动及纯粹的体育兴趣还给学生，让体育回归育人本质，青少年体育教育之路才能越走越宽。

　　（胡俊）