国务院学位委员会办公室日前印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》（以下简称《意见》），明确普通本科和职业本科证书价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。

　　职业教育被同等认可和接受，是全社会就业观念的一次“蝶变”。以往，许多家长在孩子升学考试时，总期盼他们能考上大学、毕业后才能找一份体面的工作，“本科学历”成了很多人求学就业路上的最低标准。现实中，拥有本科学历也常常意味着拥有更多择业机会。近年来，经济社会发展带来人才需求多元化，为职业教育的快速发展提供了肥沃土壤。我国加快提升现代职业教育质量，教育平等、职业平等的观念日渐深入人心。《意见》的印发，一方面进一步破除“唯学历”的用人导向，又平顺衔接了个人求学期待和提升需求。未来，要在实践中多方发力，切实保障证书同效，让职业教育质量更高，成色更足。

　　让职业本科证书更有“含金量”，离不开政策强力支撑。《意见》把职业本科纳入现有学士学位工作体系，让符合资质的职业院校能以本科线去招生。显而易见，这将使职业本科的发展速度得以保证，全社会对于这类“新大学”的支持也会与日俱增。政策一旦“跑起来”，人才必将“动起来”。短期看，普通本科和职业本科证书价值等同，直接利好职业本科院校的招生；长远地看，全国自上而下制定一揽子方案支持职业教育发展，必将有助于各类职业教育机构创新理念、主动适应服务经济社会，用人单位也将逐渐改变成见、让各类人才各展其能，进而促使全社会形成弘扬尊重劳动、崇尚技能的浓厚氛围。

　　证书同效，不应“两个本科一个样”，而要“两不相同，各有好发展”。做好教育分流，充分发挥职业教育在培养“高精尖”技能人才、培育大国工匠等方面的重要作用，才能真正实现职业本科与普通本科“两种类型、不同特色、同等质量”。因此，决策不仅要出“重拳”，而且要打好“组合拳”。相关部门应该强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，建立健全社会保障机制，兼顾城乡、加大支持，配套多样化的招生就业渠道。让强有力的体系支撑为证书同效送上“定心丸”，夯实职业本科“更香”的坚实基础。让更多的孩子能够选择职业教育，让他们通过学习技能，获得改变人生轨迹的机会。

　　发展高质量职业本科，出发点在人才，落脚点在产业，着力点在教育，关键在于如何融合各要素，从而产生“1+1＞2”的效果。近年来，各地优化专业课程体系，创新开展“选课走班”，变“单打独斗”为“全员导师”的德育模式，以教育评价改革为牵引，积极推动职普融通，不断取得实效。这些成功做法和经验，可以为下一步职业本科特色发展提供借鉴。比如在广州，产学研氛围浓厚、不少学子在世界技能大赛获奖。各职业院校尤其职业本科院校应用好优势，更加紧密地对接社会、产业需求，深化产教融合，科学规划课程；同时，充分发挥高水平技能人才作用，完善人才培养体系，广纳德才兼备的教师，开展高水平技能培训，为培养“大国工匠”注入不竭动力。

　　职业教育关乎国计也关系民生。全社会要汇聚合力提升现代职业本科教育质量，让职业教育长入经济、汇入生活、融入文化、渗入人心，才能有更多青年选择技能人生，并依靠勤奋努力，成长为大国工匠，成就精彩人生。

　　（广州日报评论员 刘冉冉）