评论员观察

　　在体育中考改革和“双减”政策的大背景下，学校体育工作越来越受重视。可是，日前，新京报发起的网络调查显示，六成受访者称孩子不喜欢校内体育课。七成以上的孩子就读小学阶段的受访者表示每周体育课不少于四节。但课程内容枯燥、体育课经常因天气、期末考试等原因被占用的现象仍然存在。

　　近年来，对于学校体育课空前重视，原因在于，在体育强国建设和全民健身计划推行的大背景下，中小学生身体素质不强、肥胖率和近视率未得到有效遏制的现状，让加强中小学生体育锻炼已成了社会持续关注的焦点。

　　教育部门推动学校体育工作的决心和力度很大。做好了顶层设计，教育部印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，强调着力保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间，中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动，明确了体育家庭作业制度；发挥“指挥棒”作用，出台政策将体育成绩纳入中考，并将落实体育课的情况作为学校、校长和教育行政部门考核的重要指标。可是，在执行过程中，却难免出现各种偏差。谁又能料到，正处于爱跳爱闹年纪的中小学生，会不喜欢体育课？

　　这当然不是学生的问题，而应该从体育课上找原因。事实上，“双减”政策实施后，不少中学生周末都转战各类体育培训班，打篮球、踢足球、击剑、游泳……忙得不亦乐乎。而与之相对照的是，在网络调查中，受访者表示，体育课存在课程内容枯燥、经常因天气和考试等原因被占用的情况。正如网友评论所说，“要不被占用，要不就是在操场上跑圈，这样的体育课谁会喜欢？”

　　不少学校也反馈，校内体育课搞不好，是因为存在师资不足、场地不完善等问题。这当然是客观原因，但并不是校内体育课无趣的理由。在花都一所乡村小学，一个体育老师一条跳绳，就能把全校的体育活动搞得有声有色，培养出几十个世界跳绳冠军。归根结底，还在于教师对校内体育课的认识不足。当前，保障体育课时和体育活动时间是硬指标，必须要做到，但观念的改变并非一天两天可以做到。长期以来，怕学生出现安全事故，让体育课都上得很“文明”，难以达到“野蛮其体魄”的目的；而长期应试的教学模式，也让学校更注重技术和动作，而忽视了体育的游戏本质，导致趣味性不足。

　　要改变学生喜欢体育运动不喜欢体育课的现状，把校内体育课上好，不妨分类推进、循序渐进。条件欠佳的学校可以先保证体育课的时间，条件好的学校可以不断提高体育课质量，开设更多元更有趣的课程，让学生们喜欢上体育课。

　　（谭敏）