今年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷作文题，分别关注了“体育”和“书法”。在润物细无声中，把素质教育融入高考命题，让人耳目一新。

　　哪个学生没遇到过“爱请假的体育老师”和“热心代课的数学老师”呢？曾经，“副科”常处于中小学教育的边缘位置，是主科之外的“调味菜”。我们总在憧憬，当“副科”进入中高考，素质教育会引起更多重视。今年，它们不仅“进”高考了，而且是在分量较重、社会关注度较高的作文，堪称“C位”。高考被称为教育“指挥棒”，由此可见素质教育地位的进一步提升。

　　这一切都有迹可循。近几年，素质教育与青少年的关系被迅速拉近。以体育教育为例，仅去年下半年，就先有国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》提出深化体教融合，后有中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。各地多所中小学也探索出“30分钟大课间”“体育名师”等创新做法。无论是政策还是配套举措都体现出国家对体育锻炼的重视。此次高考命题锁定素质教育，无疑是呼应了社会需求，希望素质教育的价值得到更广泛的认可和支持。这是青少年之福，亦是时代进步的体现。

　　话说回来，真正实现素质教育由爆红变长红，不能光靠话题和“流量”。从学生的角度看，他们一定不希望此次惊艳亮相，让副科被“旧瓶装新酒”一样应试化。而应该效法这次高考作文题，摸准当下青少年心理特点，找到平滑融入的机会。比如，袁隆平爱拉小提琴、钟南山打篮球超棒……以榜样力量带动青少年“动起来”。长远来看，还要尊重素质教育的发展特征，寓教于乐，比如在体育教育中鼓励合作精神、抗挫能力，从书法审美中引导体悟哲学思辨等。以素质教育为桥，通往青少年德育、体育、美育等全面发展。

　　（刘冉冉）