星孩家长变身“影子老师”

　　孤独症儿童被称为“星星的孩子”（以下简称“星孩”），作为特殊群体，星孩若想就读普通幼儿园、学校，常常需要一名形影不离的“影子老师”对其进行引导。但影子老师专业性强、师资紧缺、费用较高，难以大范围普及，或影响星孩入学。在顺德，一批星孩家长率先“抱团取暖”——在顺德民政、教育等部门以及公益、慈善力量的支持下，顺德区星宸自闭症儿童康复中心牵头，从去年起推出“助星入学——影子老师支援计划”，链接专业资源，让星孩父母变身专业的“影子老师”，打通星孩入读普校的“最后一公里”。

　　“影子老师”培训是怎样开展的？对星孩成长发挥着哪些积极作用？目前推广存在哪些问题？近日，广州日报全媒体记者走访了解培训进展，关注星孩入读普幼、普校相关情况。

　　文/广州日报全媒体记者王名润

　　图/受访者提供

　　探索

　　开展公益“影子老师支援计划”

　　4月13日，在顺德区星宸自闭症儿童康复中心（以下简称“星宸”），一场特殊的培训正在开展——台下的学生是星孩们的家长，他们正为自己的孩子如何融入普通幼儿园、学校环境而积极“解锁”技能，致力于成为一名称职的“影子老师”。

　　据悉，星孩的主要特征是漠视情感、拒绝交流等，这些症状不会自然治愈，需要进行康复治疗。星孩若到了入学适龄阶段，还需要“影子老师”进行指导和帮助。然而，当前顺德的“影子老师”十分紧缺。记者了解到，以星宸为例，该中心有161名孤独症儿童正在接受康复治疗，而专业的影子老师只有8名。“这个数量较以往有所提升，但仍是杯水车薪。”顺德区星宸自闭症儿童康复中心主任黄素红告诉记者。

　　作为扎根顺德十余年、致力于推动孤独症儿童康复的社会机构，星宸感到这个问题的迫切性。从去年8月起，星宸牵头向顺德区申报“助星入学——影子老师支援计划”，并得到了顺德区社会治理“众创共善”计划资助。去年10月，首期培训启动，30名学员参与其中。目前，第二期培训正在紧锣密鼓地推进中，惠及更多有需要的家庭。这些学员中既有孤独症儿童家长，也有普幼普校老师，还有融合倡导者，他们都在为推动星孩健康成长而不遗余力。在首期培训中，因缺乏大规模的影子老师培训经验，星宸以购买、引入服务的方式，为学员提供相关课程指导、学习，考核通过的学员可获得由中国残疾人康复协会认证的“特教助理”证书，真正成为“影子老师”。

　　故事

　　父母掌握专业技能护航星孩成长

　　顺德家长陈女士的孩子今年5岁，目前正处于“半融合状态”，即上午由一名影子老师协助在普通幼儿园学习，下午到星宸接受康复治疗。幸运的是，她成功申请了相关项目支持，孩子在幼儿园上学时由一名专业的“影子老师”带领，减轻了她的不少负担。陈女士告诉记者，孩子此前被诊断为“中度孤独症”。经过积极配合康复治疗，孩子在语言认知、沟通能力方面渐有提升，现在诊断的结果为“轻度的发育迟缓”。“这给了我们很大的希望。”但陈女士也表示，孩子目前仍有较强的依赖性、部分精细动作仍做得不到位，还需要持续引导，尽可能让孩子独立。今年，陈女士参与到“影子老师支援计划”当中，“我把影子老师列为自己的职业规划，希望不仅能帮助自己的孩子，也能帮助存在类似问题的星孩家庭。”

　　与陈女士感受相似，顺德大良家长王女士在接受培训后受益颇多。作为一名星孩的妈妈，王女士的儿子从去年9月起在一家幼儿园就读中班，她则全程陪读。“如何让孩子适应幼儿园环境，当时我的心里没底。”王女士曾经历了不少崩溃时刻。“我试过把碗筷放在车里，让他利用零碎时间辨认，但都收效甚微。”对此，她一度感到很苦恼。正是此时，星宸推出了“影子老师支援计划”，经过专业老师的指导，王女士慢慢找到了方向。经过一段时间，她发现孩子能够理解并且做出反应，这大大增强了她的信心。但她也发现，在陪读过程中，孩子不可避免地存在一些自我刺激的行为，例如大喊大叫、不喜社交、过于依赖等，而这需要家长的悉心教导和耐心陪伴。

　　黄素红表示，目前支援计划首期培训中有约六成家长在陪读。然而，由于陪读过程长、见效慢，影子老师的反馈周期较长。她认为，多培养一名影子老师，就能多为一名星孩的成长赋能，让更多星孩家庭看到希望。

　　关注

　　入读普校仍需多方合力

　　帮助星孩顺利入读普幼、普校，让他们在融合环境中健康成长，“影子老师”的普及发挥着重要作用。

　　对星孩家庭来说，“影子老师支援计划”的推出，缓解了部分星孩无专业老师指导的窘迫局面。该计划的推出反映了社会对星孩家庭需求的关注，但营造对特殊群体的友好环境，仍需多方合力。记者了解到，在顺德，政府部门、社会机构等积极为特殊儿童提供关爱服务。以教育为例，目前大良云路小学、凤翔小学等均设置“资源教室”，为星孩等特殊儿童提供必要的教育资源，让他们能平等地与普通孩子共享一片蓝天。

　　值得关注的是，去年，佛山市教育局等7部门联合印发《佛山市第三期特殊教育发展提升行动计划（2023-2025年）》，其中提到，每个镇（街）至少选取一所条件较好的幼儿园作为随园保教试点园，残疾儿童少年50人以上的镇（街）选取条件较好的中小学开设特教班或扩大随班就读规模等，增加残疾少年受教育机会，为星孩等特殊群体接受教育提供了政策指引。

　　对于星孩家长来说，他们的心声也盼望被聆听。“星孩的成长会慢一些，希望学校、社会能对星孩给予更多的宽容。”王女士告诉记者，她的孩子能顺利就读幼儿园，也走了不少弯路。“一般幼儿园不接受陪读，希望更多的学校能够接纳星孩、接纳影子老师。”王女士表示。陈女士的孩子目前症状有所改善，但与正常孩子相比还有一定的差距。她一方面积极学习影子老师相关课程，另一方面也提前了解星孩入读政策，为孩子明年入读小学作准备。

　　值得注意的是，“影子老师支援计划”目前仍处于起步阶段，部分接受培训的星孩家长表示，家长既是星孩的父母也是星孩的老师，尤其在面对症状较为明显的星孩，如何进行教育和引导，家长存在较大的压力。此外，长时间陪读若不被理解会使得部分家长身心疲惫，如何给家长进行适当的心理疏导同样非常重要。记者还了解到，目前，“助星入学——影子老师支援计划”第二期培训处于实操阶段，接近尾声。在今年9月新学年即将到来之际，顺德的影子老师是否能与星孩一同顺利“入读”普幼、普校，我们将持续关注。