首页
评论员观察
近期，全国多地高校开展学风建设活动，其中一项重要内容是对学生上课坐前排的情况进行检查。有的学校要求学生优先坐前排座位，提高前排就座率，如多次未达到要求可能面临被请家长“陪读”的后果……此消息一出，引发社会热议。（11月29日《北京日报》）
高校学风建设年年有，为何这次如此“出圈”？除了有各高校不约而同齐发公告的“大阵仗”之外，强调“优先前排落座”并制定相应硬性指标，无疑是此次争议的焦点。其背后所反映的是网友对“高中化”硬性规定的质疑，如狠抓课堂纪律、出勤情况等，以至于给人一种“管得太宽”的观感。这或许才是“大学生上课坐哪该不该管”被拿出来反复讨论的原因。
平心而论，此次刺激到大众神经的，或许是高校开展学风建设背后日益强化的行政管理手段。其中，部分高校管理为何“画风突变”，同样值得人们思考。
从现状分析，随着高校连年扩招，我国高等教育已完成“精英-大众-普及”三次转型。然而，教育机会的增加，也带来一些现实问题。常见于部分学生群体未能较好地适应大学的学习节奏，加上高校“严进宽出”的管理模式，一些学风问题开始突显，有的甚至已经影响正常的教学秩序。如此之下，部分高校拿出“严进严出”的纪律大棒，某种程度上也是加强管理之举。
从结果分析，整顿课堂纪律虽见效快，但对学风建设来说，未必是治本之道。诚然，整齐划一的前排落座、座无虚席，似乎有良好学风之范。可若这份学习热情是被外部压力所驱使，并非自发形成，如此学风也不过是表面功夫罢了。外部约束一松，可能就原形毕露了。
学风建设要标本兼治。“治标”如何定义划分，可以根据具体情况具体分析；“如何治本”则需要在立德树人上下真功夫，即让学生明白“为何而学”。具体而言，在学习习惯上，帮助学生尽快从高中生向大学生转型、适应高校的学习状态；在学习理念上，帮助他们增强自我管理能力的同时，更要培养其建立“学术共同体”的意识。这些都是高校应该主动思考并承担的任务。令人遗憾的是，眼下一些高校及其教师在这方面仍有欠缺，管理上依赖行政手段，教学上照本宣科。倘若将学风问题都推给学生，以为管好学生就可以，何尝不是另一种本末倒置。
学风是一个学校的灵魂，而这个灵魂需要所有人共同建设。在如今强调政府由管理者向服务者转型的社会共识下，大学作为“小社会”，理应顺应趋势，通过协同创新的方式，思考如何将教学、管理与服务融为一体、充分发挥学生的主体作用，而不是单纯以管理者自居。正如有学生坦言，很多时候，引起反感的不是“前排落座”，而是前面“硬性规定”的字眼。所谓欲速则不达，教育既要循循善诱，也要久久为功。
（陈文杰）
放大
上一版
