对于一群贵州深山里的孩子们来说，写诗和摘苞谷一样日常。（5月31日《中国青年报》）

　　“金黄的夕阳/天空无处藏/眉眼形如弓/做(坐)着剥莲蓬。”“花是香的/一生下来就是香的/就像人/一生下来就是勇敢的。” 爽直、率真的笔调，敏锐、细腻的情感，从大自然和日常生活的细节中生发的诗意表达……你可能想不到，这些看似稚拙却充满童趣、童思的诗作出自贵州大山深处的一群孩子们之手。

　　深山里的诗歌课，是一堂生动的教育启蒙课。一般而言，童年的语文教学往往奠定了一个人一生的文学素养、美学品位，而诗歌往往就是望向外部世界的第一扇窗户。上诗歌课，为每个孩子内心潜藏的诗意提供一片土壤，一颗种子就会在心间落地生根。读“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，来去之久，景物可证，万千思念不言自明；读“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，寥寥几笔，就写出了青春多彩、理想丰盈。对孩子来说，感知诗词意蕴，体会诗中炼字之精妙、意境之悠远，这种教育方式也远胜于枯燥、空洞的说教。

　　诗歌课学的是诗、写的是诗，却也不止于诗。写诗的背后，是带领孩子发现自己、发现生活，唤醒孩子对生活的感知力。我们常说，教育的最终目的在于让我们拥有更丰富的生活，让孩子读诗、写诗或许就是通向这条路的最佳途径之一。从寻常事物中发现独特的美感，在日常生活中捕捉瞬间的灵光，引导孩子用诗意的眼光探索这个世界，无疑会为丰富他们的精神生活、浇灌他们的心灵之花增添无数美意与遐思。

　　让孩子写诗，就该让他们去自由探索和幻想，这是童年的味道，也是高品质教育该有的“诗意”。就如何上好教育这一课而言，深山里的诗歌课给我们提供了一个有价值的参考。尊重孩子们的童真，保护他们的想象力，才是回归教育本质。　　　　　　　　　　　　　　　　   （傅雯慧）