“我不想睡觉，祝福老师的诗还没写好，怎么才能让老师知道，她们身上的各种好。妈妈已经要把灯关掉，灵感为什么还不来报到，一不小心，我还是睡着了，梦里是老师甜甜的微笑。”这是一位一年级学生送给广州市铁一小学语文老师陈文怡的小诗。陈文怡从2014年开展儿童诗教，在她看来，学生能够在诗歌中习得语言表达的能力。

　　如今，越来越多的语文老师都尝试在课堂上开展诗歌教育。深圳市南山实验教育集团深湾小学语文老师王蔚从教一年级开始就带领班上学生在玩中学经典古诗词；深圳实验学校小学部语文老师周其星无论在课堂上还是支教时，都会带领班上学生读诗、写诗，在孩子们心里播下诗意的种子。在老师的带领下，学生们正在将读诗、写诗变成日常，将生活的点点滴滴化作一首首诗歌。

　　文、图/广州日报全媒体记者 周伟良

　　在刚入学的年纪

　　种下诗意的“种子”

　　“和孩子们一起读诗是我最幸福的事。”陈文怡从2014年开展儿童诗教，通过共读、共赏、评析，她带领班上的孩子创作了多首儿童诗，一些学生的诗歌在省市的诗歌比赛中获奖。“通过诗歌教育，我找到了与孩子相处的语言密码，实现了心灵沟通与精神成长。”陈文怡是一年级的语文老师，她从学生入学起就在班上组建诗歌小组，带领6~7岁的孩子读诗、写诗。在她看来，要种下诗意的“种子”，最好是在刚入学的年纪。

　　在探索诗歌教育的路上，陈文怡作出许多尝试，例如构建班级诗意文化，打造书香教室和专属图书角，组建诗歌社团、学习兴趣小组、定期推荐阅读书单，开展晨读晚诵和图书漂流活动等。为了让学生看到更多优秀的诗作，陈文怡还自掏腰包给班级图书角捐书。“我经常把自己读诗的感受说、读、演给学生听，带动他们一起读诗。”在她看来，读诗的过程不仅有利于建立良好师生关系，还能实现连接心灵、共同成长。“引导孩子写诗，一定要站在儿童的立场，读懂童心，呵护诗心，陪他们享受过程的美好。”

　　与陈文怡类似，王蔚也是从小学一年级开始给孩子做诗教启蒙，六年过去了，诗歌已经成了学生们表达感情的一种方式；而周其星也会经常选编一些好诗，带着学生一起读诗。“真正好的诗歌具有启发性，会激发孩子写作的冲动。”

　　孩子是“天生的诗人”

　　让诗歌成为生活一部分

　　如何让一年级小学生也能写出古诗？在王蔚看来，小孩写诗并没有那么困难。“其实只要给机会，他们就是天生的诗人，也许写得很‘幼稚’，但真的会给我惊喜。”

　　王蔚说：“比如我们先把自己想说的一句话写出来，可能会有十个字，然后慢慢删减到五个字，只要耐心地指导，一年级学生也能写出五言诗。”而当学生们获得成就感，会形成正向的反馈，激发他们不断接触更多古诗文。

　　王蔚刚开始鼓励学生仿写的古诗为五言诗，她一篇一篇地给学生修改，改完再让学生重新抄一遍。班上40多个学生，王蔚每首诗都要一字一句地修改，但她并不认为这是负担，反而是幸福。

　　在王蔚看来，写诗的能力除了老师的引导，还有来自学生日积月累的沉淀。她记得，班上有同学认为用“日”代表“太阳”千篇一律，改为“金乌”更好听，因为古人把太阳叫“金乌”；还有学生将未开放的小荷花苞称为更加古典的“菡萏”。“只要在孩子心里种下了古诗词的种子，他们就会像海绵一样汲取古诗文的精华，慢慢把诗歌变美。”

　　在周其星看来，诗歌教育不局限于课堂，应该是日常行为。为了鼓励学生们写诗，周其星在自己的自媒体平台上接受学生投稿，每周、每月、每年不间断地评选好作品。而为了让更多的孩子领略到读诗、写诗的快乐，周其星更是从去年10月申请到汕头南澳支教，继续传播读诗和写诗的快乐。

　　陈文怡也赞成诗歌是生活的一部分，并且身体力行地去做。陈文怡的女儿读小学一年级，她经常鼓励女儿在生活中观察，而女儿也在洗澡时写出了诗歌《沐浴露》：我洗澡的沐浴露/是我的好伙伴/它的嘴里可以吐出/泡泡和清香/一开始/我并不知道/它在和我说话/后面知道了/它是通过泡泡跟我对话……

　　为了营造日常诗教氛围，陈文怡开通了班级诗歌小组的自媒体和群聊，不定期推出班上学生的原创诗歌、并在群上与学生家长互动。在他们的共同引导下，学生们创作出了一首首富有童趣的诗歌。

　　在玩中学会写古诗

　　诗歌教育正逐渐兴起

　　王蔚鼓励学生在玩中学古诗。她让学生尝试为自己创作的古诗词谱曲，仿照古人，用歌唱的形式将古诗词演绎出来。在王蔚的熏陶下，班上的学生都把写诗当做了玩乐的一部分，他们经常把自己写的诗歌进行谱曲，甚至能用各自擅长的乐器伴奏唱出来。

　　王蔚告诉记者，班上搞活动几乎都会与诗词沾边。比如在班队会上，王蔚会让学生带美食来分享，并让孩子吟诵与所带食物相关的诗词；而去春游时，王蔚不会要求学生写作文，学生们也会投桃报李：“那就写首诗玩一玩吧。”

　　在王蔚班上，学生们还喜欢各自从中国经典诗歌中取“字”。“女孩子从诗经中挑选心仪的字，男孩则从《离骚》中挑选合意的字，每个人会根据自己的性格、努力的方向取字。”王蔚说，学生给自己取了“字”后，写诗也更有仪式感了。“每次学生写完一首古诗，都会在古诗下写上自己的字。”

　　随着诗歌教育逐渐兴起，越来越多的语文教师加入到诗教的行列。像周其星在2021年发起的诗教联盟，至今全国已有200多名热爱诗歌的语文老师加入。周其星表示，一些学校会把诗教教育当做课题，那么老师们也会更加有动力去进行诗歌教育。王蔚则介绍，当校长得知班上的同学从一年级到六年级写了很多古诗文后，积极联系出版社为学生们出版诗集。

　　在广州，诗歌教育也通过诗歌活动被广泛推广。“诗歌在丰富心灵的情感，发展儿童审美能力和语言能力等方面有优于其他体裁作品的教育功能。”广州市教育研究院学术顾问谭健文表示，为了推进广州诗歌教育的发展，该院2019年创建了雅荷诗会项目，项目以诗歌教育为主题，促进广州市中小学生延续诗歌传统、传播诗歌文化、感受诗情美意，推动中小学生读诗、说诗、写诗、评诗。

　　谭健文还介绍，雅荷诗会组织了《望江南·广州好》词作征集，引导中小学生用中华优秀传统文化的文学形式，吟唱歌咏哺育自己成长的云山珠水、城市文化，让学生在言语实践中实现文化的理解和传承，也为广州建设“诗词之都”贡献力量。