学思践悟

　　党的二十大报告指出，“办好人民满意的教育”，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。人才培养是对人进行情感、精神、德性等多维度的熏陶与教育，实现人的全面发展，以办好人民满意教育之旨归。

　　回归本真。教育是培育和守护美好的人性。本真的教育注重培养学生的自主性、自律性、责任性和自觉性“四性一体”的主体人格。立足于受教育者的自我认知、自我领悟、自我完善与自我实现需要，充分尊重其人格，满足其内在精神需求，帮助其探寻生命真谛、实现社会价值。教育不是单向度的知识传授，师者要从单一的知识灌输走向“对话”，实现师生教与学的双向互动。教师充分尊重学生并鼓励其提问和质疑，相互悦纳，共同探索学问，达到教学相长。师者教育学生追求真理，应遵循其思想行为的特性和规律，在关爱、理解、尊重的基础上，用学者的风范、学识、言行引导学生求真理、悟道理、明事理，将社会主义核心价值观有效内化于心、外化于行。“学高为师，身正为范”——师者教人求真，首先要教己求真，求真知识、真本领、真道德，在担负学校及社会赋予的教育职责中以身作则，注重价值引领，“教、学、做”合一，不断更新教学理念、改进教学方法、创新教学方式、丰富教学内容、优化教学手段，为培养时代新人而辛勤耕耘。

　　求真务实。教育不止关乎物质丰裕，更在于人的教养。教育的过程不以经济效益为考量标准，避免以考试分数排座次、论英雄。教育是“人”的教育，培养人的智慧，促进人的全面发展。教育的全过程是实现以文化人、文化育人，使人实现从拥有技术到具备能力、从获取知识到养成文化的转变。师者要遵循人的本性，理解爱护学生，事事心系学生，时时以生为本，以高尚的品德影响学生，关心学生的身心健康发展，重视学生的理想、兴趣与需要，塑造学生积极乐观的心态与务实求真的人生态度，注重培养学生的主观能动性和创造力，提供滋养学生的精神食粮，为学生成长创造优越条件，完善教育体制机制，让学生的能力与个性得到充分释放。避免采取灌输式的德育教育，不说大话套话，教育学生养成务实的作风，实实在在地求学问，勤学善思，在知识的海洋里遨游、在未来的梦想中翱翔，让学生领悟发芽长叶、开花结果的真知灼见；做人不故步自封、墨守成规，要诚实守信、真诚待人，坦坦荡荡做人；做事要一切从实际出发，脚踏实地，不做虚事、假事，热情真心服务同学。师者要以一种求实的心态去践行，厚积薄发，励精图治，铸就精彩，为立志成为实干、勤干的时代新人赋能。

　　崇善至上。“善”是一种宽广的胸怀、无私的德性、健全的人格。“崇善”是人性的价值维度，是行为与心灵“善性”的有机统一。教育本身具有崇善至上的价值，必然要求回归人的共同生活，善待自己、关爱他人。崇善至上教育是伦理道德的教育，支持人与人相互尊重、相互关爱。在教育活动中，师者不仅要注重知识的传授，满足学生学习的需要，更要重视“崇善”教育，培养健全人格，追求向上的行为规范及道德自觉意识，注重价值观塑造与能力培养相统一、知识内化与品德提升有机融合。通过思想引领、环境熏陶、人文关怀、文化温润等培养学生美好的品行，引领学生追求崇高的理想。

　　追求超越。人的超越性基于内在发展的需要。追求超越性是人之所以为人的根本。人的超越意识所理解和把握的是发展趋势与未来前景，就如马克思所言：最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。教育是以提升自觉性、超越性为旨向的，是为了不断提升创新未来的可能性，不断探寻人生价值、理想与意义，并在自觉体认与行动中积极呈现出来。教育所期望的超越，是赋予学生看世界的眼睛，把创新创造作为学习目标，挖掘知识的深层内涵。引导学生把握当下、理性对待当下、超越当下，通过持续学习与实践突破现实教育的局限性，为学生提供丰富的养料。树立积极求索的学习理念，激发自我发展内生动力，使学习品质与生活实践不断得到提升，共同推动创新型社会持续发展。

　　（作者系广州航海学院海运学院党委副书记）