文/图 林欣潼

　　作为被誉为“海珠文明的摇篮”的百年名校，广州市南武中学应国家发展之所需，不断增强拔尖创新人才培养的主动性，给出了自己的答卷。

　　南武中学根据基础学科拔尖人才成长规律，于2012年初创CCAE班，持续与时俱进升级为CCAE科学高中部，与高校协同培养有潜力有志趣的“苗种”，努力实现拔尖创新人才的贯通培养、重心下移，以创新与时代同频共振。

　　协同高校传递“接力棒”

　　选拔培养拔尖创新人才

　　“科学学科的学习注重实践性、过程性、探究性、合作性、创造性，特别适合培养学生的创新思维和品质。”在南武中学校长陈祥春看来，中小学是拔尖创新人才成长的重要奠基阶段，基于这样的认识，学校于2012年创建CCAE班，十年来持续升级，打造“CCAE科学高中部”，推进科技创新教育。

　　初创的CCAE班是南武中学融合国外高中课程理念进行课程改革的实验班，为国内外优秀重点大学输送了一批具有民族情怀、国际视野的优秀毕业生。

　　2020年，为满足科技创新人才需求，应对高校“综合素质评价”等多元招生路径，CCAE物理类班升级为2.0版CCAE科学高中部，深化学校“思维拓潜教学体系”，培养创新型人才。去年，CCAE班3个物理类班高考特控率达95%以上，其中一个班特控率达100%，历史类班特控率达86%以上。

　　今年，南武中学获批广州市高中自主招生政策，CCAE科学高中部也升级为3.0版本——学校与华南理工大学强强联合，在CCAE科学高中部创建“华南理工大学强基计划创新人才培养基地”，设立华工-南武“强基班1班”，该班学生全部通过自主招生录取就读。学校将充分利用高校资源，探索高中、大学深度衔接整合课程，大学提前介入培养拔尖创新人才。CCAE班学子可参加华工教授讲座、博士讲堂、光电信息工程实验室课程、华工重点实验室研学、“英才计划”培养营活动等。其中博士讲堂类似大学先修课程，华工从大学课程学习要求出发，南武从高中优秀学生学科拓展提升需求出发，让学生在中学学科学习中融合大学学习与科研的思维。

　　升级后的CCAE科学高中部还将提供更多个性化、特长化、前瞻性的高素质培养课程，让有学科天赋的学生得以深入拓展某一科学领域的兴趣，筑牢知识基础，培养探究能力，更好与高校人才选拔路径相契合，实现拔尖人才的贯通培养、重心下移。

　　基于特长培育创新型人才

　　发展终身受益的核心素养

　　在CCAE科学高中部，除了夯实学生知识基础，更重要的是培养学生灵活开放的创新意识、不畏艰难的意志品质。南武中学也不断提供多元化课程，让学生拥有拓展各个研究领域的发展可能。

　　高二学生曾信瑶学习自然观察已有八年，曾获二十多个奖项，这学期学校依据学生兴趣设立了自然观察的选修课，她果断报名。去年，她曾参与广州市中学生“英才计划”科技特训营，经过层层选拔，获得在中山大学生命科学院伦照荣教授实验室学习的机会。此前，她就在学校的斯坦福实验室里积累了不少实验操作和医学方面的基础，“每天起码在实验室里忙10小时，很苦很累”，她却觉得“太值了”。

　　CCAE班学科相融、文理相促，更擅长文科的学生也能在其中感受到理工学科的魅力。现就读于南京大学的姜惠欣同学印象最深刻的就是富有启发性的STEM课程。作为文科生，她一直对理工学科缺乏探索热情。但在STEM课程中，她利用原理亲手搭建了机器人、吊车模型，还摸索着学会了编程。“动手实践的过程中，以往难以理解的理论知识顿时‘清晰’了，再回到课内学习时，我就能迅速理解和掌握课程内容。最重要的是，在这个过程中，我对理工知识不再排斥，体会到了探索乐趣，STEM课程帮助我形成了兼容并包的跨学科思维。”姜惠欣说。

　　成为涵养拔尖创新人才的“蓄水池”

　　在中学阶段培养拔尖创新人才，同样要回答“培养什么样的人”这一教育之问。

　　“CCAE科学高中部培养的是具有民族情怀、国际视野、未来远见的创新人才。”在陈祥春校长看来，拔尖创新人才应当具备未来科学家的基本特质——品德为先，要求学生成为“大写的人”，具备“勤奋、专注、坚毅”三种基本学习品质；基础为实，选拔基础学科成绩均衡优异的学生，激发学生对数学、物理、化学、生物、信息学等学科的浓厚兴趣，挖掘潜能；能力为重，强化培养学习习惯、学习能力，实施“思维型课堂”教学，培养学生思维的严密性、敏捷性、深刻性、批判性。

　　CCAE科学高中部汇聚南武优秀学子，配备南武最好师资，应用南武最优秀教育教学科研成果。在陈祥春看来，拔尖创新人才的学习能力个性化强，更需要有差别地培养。因此，CCAE班实行“小班化教学”，便于个性化辅导，强化学生基础学科学习；为学生提供课程选修、导师选配，组建学术型班级，建设爱学习、爱钻研、爱创新，充满活力的集体。

　　“创新拔尖人才的教学要有‘思考过程的深度，思维训练的力度，思想情感的高度’，教学的首要任务就是训练学生的思维。”据介绍，CCAE科学高中部是南武教学策略的最大化应用：实施“思维型课堂”，以项目式学习、跨学科学习、研究性学习、大学先修课程等模式，通过“问题驱动”“过程试错”“情境应用”，培养学生的思辨能力、问题解决能力、科学探究能力。

　　“老师会深入拓展课外知识，引导我们主动思考，体会知识点的原理与其之间的联系。”高二学生刘锐在CCAE班学习的最深体会，便是老师善于因材施教，自己得以开拓思维，融会贯通。现就读于中国人民大学的CCAE班毕业生王思睿则表示，在学校的斯坦福项目中，她第一次接触到科研的神奇世界，也在大学的科研比赛中拥有了更多优势。

　　在不断创新人才培养模式的同时，南武中学也致力于建立拔尖学生早发现早培养的机制。作为广州市南武教育集团的核心校，集团也正探索发挥成员校涵盖小初高及九年一贯制等各个学段的优势，贯通拔尖创新人才培养机制，成为涵养拔尖创新人才的“蓄水池”。

　　广州市南武中学

　　创建CCAE班：建设教育国际化窗口，培育学生国际视野

　　2012年

　　2.0版CCAE：契合社会发展需求，培养科技创新人才

　　2018-2021年

　　3.0版CCAE：协同高校，个性化培养拔尖创新人才

　　自2022年起

　　广州市南武中学专题