产教融合是职业教育的生命线，办学20年来，作为广东民办职业教育的“领头雁”，广东岭南职业技术学院坚持走校企合作、工学结合的办学之路，大胆探索产教融合新模式，打造了令人瞩目的“岭南范”。它的成功秘诀是什么？未来会有怎样的新目标？近日，学校校长劳汉生接受笔者专访亲自解密。他表示，“十四五”期间学校将继续开拓创新、敢为人先，加强内涵建设，努力引领职业教育高质量发展。

　　文/曾俊

　　“5+3”模式打通育人“最后一公里”

　　与普通教育不同，职业教育将产教融合当作灵魂和生命线，后者的深度、广度直接决定了前者的适应性、生命力。从2004年开始，广东岭南职业技术学院先行先试走校企合作、工学结合的办学之路，坚持秉承“合作共赢，创新发展”的办学理念，一路艰辛，却善作善成。

　　2020年5月，“广东省示范性高等职业院校”评选结果公布，广东岭南职业技术学院是唯一一所民办高职院校。自此以后，校企合作从原来的实习就业、合作办学、技术协同进入新的“产教融合、专创融合”阶段，围绕着学校建设创业型大学，以创新创业为突破口，深化“三融合”，形成“学、研、创、产”的融合生态。此时的合作形式有产业学院、校中厂、双创园区等三种，如护理与健康学院和养生谷共建“岭南康养产业学院”，将大健康专业特色打造与产业链零距离融合，使人才获得高起点的锻炼和发展平台。艺术与传媒学院携手千祺动漫共建星力量动漫工场，产出10多部动画片。药学院联合广州中医药研究所、中国民族医药科普协会共建博士工作站，共同开发民族医药产业，在创新创业实战中培养人才。

　　校长劳汉生介绍，截至目前，校企双方开设订单班、办专业、开设特色课程、共建二级学院、共建实验室、开发科研课题，在师资、设备、案例、市场信息等方面实现共享。“我们建立了很多友好稳定的长期合作伙伴关系，坚定了走合作教育、开放办学的信念和决心，校企合作引领同行。”学校合作企业1620家，现代学徒制试点项目7个，引进资产价值8000余万元，校外实习基地1200个，订单班85个，产业学院、双主体办学16个。

　　该校创新创业教育特色“5+3”模式打通了育人“最后一公里”。“5”即5个学生一个团队，5种企业岗位角色体验，“3”即3类真创项目、3名导师、3个实践阶段，旨在优化双创进阶人才培养方案，其形成了学校双创教育新形态，引领项目化、情景化、实战化，团队学习、在线结合的教学改革。

　　产教融合扎实推进，育人模式独树一帜，就不难结出丰硕的双创成果。近4年，学生参加“挑战杯”“互联网+”“青年红色筑梦之旅”和其他创新创业竞赛获得奖项250多个，其中省级二等以上奖项82个。毕业生的竞争力大大提升，就业率高达99%以上，且获得市场高度认可，护理、助产等医学专业学生就业率为100%。

　　“首先问我们能为企业做什么”

　　2019年，拥有深厚职业教育办学履历的劳汉生到广东岭南职业技术学院担任校长。得知学校机制灵活和决策大胆后，他更加确信，这次的决定对了，能帮助自己实现此前未竟的梦想，“应该改变人才评价机制，要让所谓‘差生’增强信心，我们负责给学生舞台，要有生产线上的实操，必须要有企业的支撑，无论是改善办学条件，还是促进经济增长，都决定职业教育必须以产教融合为重中之重。”

　　“我们的产教融合真正回到了原点，那就是只需要考虑校企双方是否有共同利益和需求，是否有利于培养学生，如果有，就撸起袖子加油干。”不少职业院校在开展产教融合中时常感到“学校热、企业冷”，劳汉生表示，学校要首先问自己能为企业做什么，而不是企业该为学校培养人才提供什么帮助，“以校中厂为例，我们租金便宜，保障用工需求，申请配套政策，引进金融、物流服务等，把这些都做到位了，企业都会争相来，总之要站在为企业盈利、为学生成长的角度上想问题。”

　　学校还率先在二级学院尝试“校企双主体办学”，最初在内部遇到了不同声音，“一些人不理解，企业的人做院长，制定人才培养和教学方案，学校的人做执行院长，教师也是来自两方面，会不会‘打架’？其实不会，只要聚焦双方共同育人，就会比较顺利。”在“双主体办学”模式下，专业和产业、课程和岗位无缝对接，学生同时具备知识和技能，契合未来产业需求。

　　引企入园实现“学生半天上课、半天上岗”

　　今年5月，广东提出要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，高质量推进省职教城等重大平台项目建设。截至2021年11月，已有10所高校入驻位于清远的省职教城，会聚12万在校师生。

　　入驻省职教城以来，面向国家重大战略与大湾区发展需求，广东岭南职业技术学院着力建设校内生产性实训产业园，将其打造成广东省首个产教融合示范园区，深入推动 “一校一园一平台，一院一企一基地”为框架的校企深度合作模式，服务地方产业转型和升级。统筹规划广州、清远两校区，优化资源配置，构建产业园——“双院长”制二级学院——产业学院的产业链，形成体验——实践——实战教学链（岗位链），建设产业上下游有机衔接的政行校企共建、共治、共享的办学体制机制。

　　将20家以上对口企业引到同一个物理空间，不只是“工厂大集聚”，更多“化学反应”正在发生。据了解，产业园直接突破了实训条件的客观限制，带动实训从虚拟走向实操实战。在技术研发和孵化、双师队伍建设、专业（群）建设、创新创业等方面，产业园也提供了更为广阔的延展合作空间与平台。厂房旁边建教室，教师、师傅轮番教学，学生半天上课、半天上岗，做出来的是产品而非耗材……在劳汉生的规划中，这样的模式才称得上真正的“坚持知行合一、工学结合。”

　　目前园区一期完成规划使用，建筑总面积达44256平方米，其中两座实训大楼面积合计达到31625平方米，还有近30万平方米建筑面积可供规划筹建（产业园二期）。以广东省产业发展促进会、广东良田农林科技有限公司为代表的企业陆续进驻园区，为服务乡村振兴、人才供给贡献力量。

　　民办职业教育活力不可忽视

　　今年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）指出，强化校地合作、育训结合，推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。

　　广东岭南职业技术学院近三年在政校、校企、校校合作上取得了丰富成果，为地方经济发展提供优质服务，在社会培训和鉴定考试上取得了显著提升，其中开展培训与鉴定考试项目398个，开班469个，培训总人数155559人；涉及教育、企业、建筑、卫生、社会工作等单位。劳汉生期待，职业教育为开展社会培训、构建学习型社会发挥重要作用，“除了学历教育和产教融合，非学历教育是职业院校发展的‘三驾马车’之一，前途广阔、大有可为。”

　　《意见》明确，要稳妥发展职业本科教育，到2025年，现代职业教育体系基本建成，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。作为广东民办高职院校的“领头雁”，广东岭南职业技术学院将在“十四五”期间积极谋划建设本科专业，严控办学规模，“药学、模具、软件、动漫都是特色专业，但升到更高的办学层次，我们还要提升质量，会主动减少招生，目的就是更大限度提供更真实的环境、更多的企业给学生选择。”劳汉生说。

　　“民办职业教育的活力不可忽视，国家鼓励各类企业依法参与举办职业教育，因此我满怀信心。”学校将继续开拓创新、敢为人先，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以创新创业为导向，以育人为中心，以校企合作、工学结合为重点，紧密对接区域社会经济发展和产业行业需求，培养具有较高实践能力、创业创新能力的“博学而雅正，业专而技精”的高素质技术技能型人才。

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