记者观察

　　“双减”新政策落地已超百日，基础教育领域期待中的积极变化正在发生。在“躺平”午休、“5+2”课后托管服务、保证体育锻炼等方面，广州市许多中小学都走在前面，早已有类似的措施。因此对这些学校的学生而言，短期内最大的变化便是作业少了、学期中的小测和考试没了。

　　采访“双减”话题时，我听过一个孩子安慰妈妈说：“别家成绩好的孩子会给你和姥姥做饭吗？就算我以后当了厨师，也会是最快乐的厨师。”短期内，孩子在晚饭之后不需要伏案写作业了，而是可以到楼下运动了，或者发展自己的兴趣。到了周末，家长不再忙着送娃补课，而是从容利用孩子的空余时间，安排得更加宽松，亲子乐、露营、徒步、逛博物馆，在这种氛围熏染下，下一代不再紧盯着学科成绩，而是更着重综合素质的养成。

　　中长期来看，大家依然不敢太放松。虽然整体课堂教学水平在进步，但各校的差异还在，孩子未来的升学之路怎么走？面对这种情况，如沛樊妈妈所言，“机会是留给有准备的人的。”家长能做的，是根据孩子的实际情况，引导孩子找到自己的兴趣与特长，助其发展，给予孩子高质量的陪伴。

　　这反映一方面家长的观念还没有根本改变，另一方面配套改革的确需要稳步推进，比如课后服务要在提供基本“看管”服务的基础上，不断拓展服务范围、提升服务质量，推动家校共育，从而转变家长的观念。比如校长教师轮岗制度进一步完善，集团化办学往前迈进，让优质教师资源进一步流动起来，确保每一个孩子都能享受到均衡优质的教育资源。

　　校内教学提质增效有待落实。有的学校开始改变教学模式，从注重“老师怎么教”，变为注重“学生怎么学”，因材施教、分层教学；与此同时，也有教师仍保留旧的教学模式，未适应新的作业布置形式，思考怎么才能让学生更有效率地掌握知识点。要让家长更放心地把孩子的课内学习交由学校，还需老师更好地拥抱新政，及时改进教学办法，校内教学改革更适应各个水平层次的学生。不只做好减负的“减法”，还要做好提质的“加法”。

　　中高考改革，可以进一步增加综合素质测评的权重，“多元评价”落到实处，家长才能更好地放下“心头大石”。社会各方少一点“太操心”，多一点“耐心”和“爱心”，教育的持续高质量发展就会有更多“信心”。