文/广州日报全媒体记者何道岚

　　金秋时节，继续为未来的丰收播下希望的种子。9月28日，广州市乡村“复兴少年宫”市级示范点授牌仪式在广州少年儿童图书馆举行，14个市级示范点展现一区两示范、一宫一特色、一校一品牌的乡村“复兴少年宫”新格局，将为广大农村少年儿童提供学习益智、快乐成长、实现梦想的精神家园。

　　乡村“复兴少年宫”试点建设，旨在依托新时代文明实践中心（所、站），以及已建成的乡村学校少年宫，结合农村少年儿童的身心特点，兴趣爱好以及地方文化特色等，使之成为农村少年儿童课外学习和实践活动的重要场所，成为新时代文明实践的重要阵地。

　　目前，广州开展乡村“复兴少年宫”试点建设，将通过建设14个市级示范点，形成一区两示范、一宫一特色、一校一品牌的格局，从而推动乡村“复兴少年宫”不断延伸试点的广度，强化示范的带动，为广大农村少年儿童提供学习益智、快乐成长、实现梦想的精神家园。

　　仪式上，市文明办、市财政局、市民政局、团市委相关负责人分别为白云区、黄埔区、番禺区、花都区、南沙区、从化区、增城区的14个示范点授牌。

　　“乡村‘复兴少年宫’试点建设，需要各方形成合力。”市文明办相关负责人表示，市文明办正协调各种资源向基层倾斜，与市文广旅局、市妇联、市科协、团市委等单位一起推进市级优质资源向乡村“复兴少年宫”投放，包括专兼结合的师资队伍、效果良好的品牌项目和志愿服务项目，搭建对接平台，促进共建共享，帮助乡村“复兴少年宫”持续良好运作，目标是打造一个低成本、可持续、具成效的运行模式。

　　据悉，乡村“复兴少年宫”试点建设是在中央文明办十多年建设乡村学校少年宫的基础上提出的一项重大举措。广州自2011年启动乡村学校少年宫项目建设，已建成111所乡村学校少年宫，实现全市34个镇100%覆盖。乡村学校少年宫广泛开展了农村少年儿童喜闻乐见的音乐、舞蹈、戏曲、美术、书法、阅读、朗诵等文艺活动，极大地丰富了孩子们的课余生活，取得了良好的社会效果。

　　亮点

　　整合社会资源 实现共建共享

　　据悉，广州乡村“复兴少年宫”主要采取两种建设路径。

　　一是依托新时代文明实践中心（所、站），利用现有场地设施条件建设乡村“复兴少年宫”。结合各地农村少年儿童的身心特点、兴趣爱好以及地方文化特色等，配备符合基层实际、利用率较高的德育类、文艺类、体育类、科普类活动器材，使之成为农村少年儿童课外学习和实践活动的重要场所，成为新时代文明实践的重要阵地。

　　二是拓展和提升乡村学校少年宫建设，继续在乡村学校建设“复兴少年宫”。已建成的乡村学校少年宫要注重提高服务质量，其他有条件的乡村学校可新建少年宫。广州市要求各区按照就近、便利原则，合理选择“复兴少年宫” 适宜建设场所，科学布局、扩大覆盖，实现服务阵地从学校向广大乡村延伸，将服务对象从中小学生向学龄前儿童延伸。

　　乡村“复兴少年宫”的师资队伍以志愿者为主要力量，以志愿服务为主要方式，组织公共文化服务机构专业人员和乡村学校教师担任少年宫辅导员，动员本地各类文化、教育、体育、科技人才，包括民间艺人、非物质文化遗产传承人、“五老”志愿者、退休老教师、返乡高校学生等积极参与，引入“圆梦工程”“爱心妈妈”“知心姐姐”等志愿服务项目，充实师资力量。

　　为更大程度整合资源，市文明办发挥各区文明办的协调作用，统筹共青团、妇联、教育、民政、科协、关工委等部门现有优质资源，把“儿童之家”“4点半课堂”“社区家长学校”等阵地整合起来，加以充实、提升，实现共建共享。利用周边公共设施资源，推动城市少年宫、科技馆、博物馆、展览馆等青少年活动场所，建立与乡村“复兴少年宫”的活动衔接机制。调动社会各界力量参与，鼓励社会捐助，争取文明单位、文明校园、爱心企业在资金、设施、技术、人才等方面支持，共建乡村“复兴少年宫”。

　　广州市乡村“复兴少年宫”

　　示范点名单

　　白云区：太和镇永兴小学、钟落潭镇新时代文明实践所

　　黄埔区：九龙镇第二小学、新龙镇新时代文明实践所

　　花都区：梯面镇梯面小学、花山镇新时代文明实践所

　　番禺区：石碁镇中心小学、南村镇新时代文明实践所

　　南沙区：黄阁小学、湴湄村新时代文明实践站

　　从化区：太平镇中心小学、太平镇格塘村新时代文明实践站

　　增城区：小楼镇中心小学、正果镇新时代文明实践所

　　走进乡村

　　“复兴少年宫”

　　服务对象：乡村“复兴少年宫”面向农村所有中小学生和学龄前儿童。

　　活动内容：紧密结合农村少年儿童学习成长需求，精心设计乡村“复兴少年宫”相关活动项目。

　　1 道德培育。开展爱国主义教育、优秀传统文化教育、红色基因传承、优秀童谣传唱、生命安全、心理健康、环境保护等主题教育实践活动。

　　2 文体娱乐。广泛开展少年儿童喜闻乐见的音乐、舞蹈、戏曲、美术、书法、阅读朗诵、编写手绘等文艺活动，以及球类、棋类、武术等体育活动，组织科普、非遗传承及地方乡土文化特色活动。

　　3 劳动实践。开展种植、手工、厨艺等，以及各类志愿服务活动、亲子活动。对学龄前儿童以益心启智游戏、行为习惯养成为主，不开展拼音、读写等小学化知识技能的强化训练。