穗派名师专题

　　广州以其开放的气魄和宽容的胸怀，吸引更多人在此驻足停留、落地生根。在广州番禺、南沙、黄埔、花都等区域，聚集了众多“新广州人”。人们对一座城市的期待中，教育往往是其中最重要的一部分。

　　如何让“新广州人”在此安居乐业，如何让他们的子女接受更好的教育？广州给出了这样的答案：大力推进教育高位均衡。如今，广州教育均衡走在全省甚至全国前列，11个区均成为全国义务教育发展基本均衡区。好教育离不开好学校、好学校离不开好校长、好老师。广州在抓好强师工作、做实教师培训的过程中，在“广覆盖”的基础上，向薄弱地区和非中心城区倾斜，让更多非中心区域的孩子也能在“家门口”上“好学校”。

　　文/刘晓星 图/陈忧子（署名除外）

　　三项举措让均衡落到实处

　　向薄弱地区和非中心城区倾斜，以教师培训促进教育均衡，广州的主要做法包括：

　　一是培育好“关键人”。高水平教育人才培养工程学员遴选向薄弱区域倾斜，市级五大工程、骨干教师培训对象、工作室成员中非中心城区教师占比超过50%，其中广州市卓越校长促进工程专门面向非中心城区的校级领导，共培训1120人。

　　二是抓好网络研修。抓好远程培训课程建设和工作室网上协同研修，打破时空界限，促进城乡教师队伍均衡发展。工作室成员遴选时按照中心城区与非中心城区成员约1：1的比例，向薄弱地区倾斜，目前工作室成员中来自非中心城区的有2572名，占52.3%。

　　三是丰富服务形式。采取送培到区的方式，面向薄弱区域开展学前教育、民办学校教师专项培训。有力促进广州教师队伍和教育质量的城乡均衡发展。

　　柯中明：带动一批校长 改变一批学校

　　市桥中心小学被视为番禺区小学的一个品牌，总能吸引不少当地家长的关注。校长柯中明从番禺区的农村小学红基学校开始，到市桥实验小学，再到市桥中心小学，这一路走来，伴随他的还有一系列培训：从2009年作为番禺区小学校长的唯一代表入选“广州市优秀校长培养工程”，到成为广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”（以下简称“百千万”）教育专家培养对象，再成长为名校长工作室主持人、教育家型校长培养对象。

　　“通过这十几年的校长培训学习，无论是思想认识上还是教育管理能力上，我都得到了极大的锻炼和提升。首先是在思想认识上，通过学习，让我更加明确了校长的学习不单是为了自己。校长应该担负国家振兴之重任，应该圆民族复兴之夙愿，应该遵循教育之本质规律，培育社会之栋梁”，柯中明说。

　　市桥中心小学是番禺区属的龙头小学，作为领头羊，柯中明通过区、市、省、国家教育主管部门为他成立的四级“校长工作室”这个平台，和校长同行共享办学经验、碰撞办学思想、创新办学实践。这四级工作室，如同一个“套娃”，一层覆盖一层，一级辐射一级，一层推动一层，有效带动了一批校长，改变了一批学校，起到了良好的示范、引领、辐射作用。在柯中明看来，一系列的培养工程，是他校长专业发展的推进器、办学能力提升的催化器、凝练办学思想的净化器。2017年，柯中明和他的“徒弟”——从化区希贤小学校长陈志辉双双入选广州教育家培养工程，一度传为佳话。经历过柯中明工作室洗礼的校长，在管理过程中重视、尊重并发展每一位学生的“个性”，并针对学生的个性，在制度层面、课程层面、课堂教学层面实施“全人”教育，渐渐成长为各区域拥有精深专业素养、卓越教育创新能力的领航校长。

　　温利广：上学生喜欢的课 做年轻教师的引路人

　　广州市花都区花东镇北兴初级中学化学老师温利广，于2014年7月被遴选为市“百千万”教育专家培养对象，在2019年12月期满评价时获“优秀”等级。这次培训帮助以“一辈子学做好老师”为座右铭的他一步一个脚印地走出了作为一名长年驻守乡村学校教师的格局。“参加市‘百千万’培养以来，我的专业发展更上新台阶，凝练形成具有鲜明特色的教学风格。在培训过程中，我结合多年实践，围绕立德树人方针和核心素养的培养，从人文、哲学和艺术的角度审视化学教学，凝练形成‘有情、有趣、有效的教学风格’”，温利广说。 2020年4月，温利广执教的“表演相声复习碳的氧化物”一课登上了“学习强国”平台。因为教学有特色、有成效，近几年，温利广所教的班级虽然起点较低，但每次统考的化学成绩均在年级名列前茅，他提炼出的“以情优教、以趣渡学、整合提效”教学策略也在化学教师队伍中推广应用。

　　在精进个人业务的同时，温利广不忘“做师傅、带徒弟”。作为广州市“百千万”教育专家培养对象和名师工作室主持人，温利广充分发挥名师的示范引领作用，他先后400多次应邀在全国各地举行的教育教学研讨会上承担示范课或作专题报告。自2012年起，他以工作室为平台积极开展线下集中研修和线上主题研讨系列活动，立足花都区、面向广州市乃至广东省培养了一批又一批的青年骨干教师。