近期，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）一经发布，便引发社会广泛关注。“双减”背景下，不少学科类机构纷纷转型职业教育，职业教育也迎来新的发展机遇。受访人士表示，在相关政策背景下，职业教育更要尽快夯实基础，提高自身实力，成为更多人的优先选择。

　　文/广州日报全媒体记者曾俊 实习生胡可欣

　　新动态：机构忙于转型职业教育

　　“双减”政策下，K12学科类机构忙于转型。在转型的备选方案中，成人非学历职业教育成为重要方向。近日，在线教育上市公司高途启用新官网域名，并上线新版APP。记者看到，公司主攻语言培训、大学生考试、财经、公考、教资、留学、管理、医疗等多类型职业教育业务。昂立教育则表示将加大对职业教育的拓展力度，学大教育也计划探索职业教育领域。

　　近年来，国家对社会力量参与职业教育利好政策不断。新修订的《民办教育促进法实施条例》规定，国家鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法举办或者参与举办实施职业教育的民办学校。《国家职业教育改革实施方案》规定，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心研究部主任曲一帆撰文指出，当前，新经济发展、新业态涌现催生新职业、新专业产生，为新技能培训提供广阔空间。现有校外培训机构可利用在线教育的技术优势，除提供考试、留学等成人培训外，还可提供更多在线新型职业技能类培训。此外，记者梳理发现，成人非学历教育赛道正在吸引多家一线投资机构入局。

　　新机遇：职业教育类型定位更明确

　　“‘双减’政策即是要推进义务教育优质均衡发展，从本质上缓解乃至解决家长的校外培训需求，通过提供优质均衡公平的教育，这样也会使社会对职业教育充分认同且乐于接受。”广东技术师范大学教育科学与技术学院院长陶红教授认为，这一举措凸显了职业教育在教育体系中的作用，其类型定位更加明确，职业教育发展将迎来新机遇，并且这种影响长远而深刻。

　　从供给侧角度看，这更要求举全社会之力办好职业教育，建立职业本科、专硕专博等完备健全的职业教育体系，造就大批具有创新能力高素质的技术技能型人才。她呼吁建立科学的职业人才评价观，从行业、企业到工厂，逐步提高职业技术技能型人才的经济待遇，提供畅通的职业发展空间，使其学有所用，用有所值，在工作岗位上体现其出彩的人生价值，增强职业教育的吸引力。

　　她介绍，近几年，职业学校培养出来的一线能工巧匠不鲜见。人们应尊重个体的差异性，遵循“行行出状元”的职业平等理念，从小培养孩子的综合素质，包括德育、心理素质、知识技能、实践能力、体育美育和社会适应性等，将他们送到最适合自己的学校和岗位。

　　陶红认为，“职业启蒙教育”也相当关键，“某种意义上看，职业教育是教给人以生存技能的教育，应贯穿于生命始终，不能窄化之，其宜早不宜迟，能最大限度地帮助学生确立自己的人生目标。”她表示，职业启蒙教育是成人教育必不可少的一环，关乎个体能否独立生活、是否具备能力来迎接生活的挑战。

　　新数据：

　　超3000名515分以上的学生选中职

　　2021年，广州中职学校三二分段及省级以上重点特色专业首次在中考第一批次招生。记者从广州市招考办获悉，超过3000名515分（普高录取最低控制线）以上的中考生被中职学校录取，总体形势良好。考生升学选择与经济社会发展需求契合度高，木雕、广彩、粤菜制作等传统“非遗”特色专业以及工业机器人、无人机、城市轨道交通等现代热门专业备受考生青睐。

　　另据各校公布的第四批次录取情况，广州市旅游商务职业学校录得600分以上考生13人，最高分为692分，录到了国际商务专业。广州文冲船厂技工学校的新生中最高分为693分。广州市信息技术职业学校录取600分以上的考生有14人，其中，来自中山大学附属中学的王同学以672分的成绩，录取了在第一批次的三二分段及省重点特色专业录取中最热门的动漫与游戏制作专业。

　　考取了671分的杨子鸣，第一志愿选择报读广州市轻工职业学校民间传统工艺的岭南文化艺术—木雕（全日制三二分段）专业。“我们常常就选择、未来等话题进行探讨，可能在潜移默化中对他产生了影响。”杨爸爸跟孩子分析过，虽然他上普高不成问题，但要想上“双一流”高校，目前的成绩不是特别有竞争力，因此考虑了中职这条“赛道”。在杨爸爸看来，杨子鸣最大的优点就是能够沉下心做事，自律且专注，具备“手艺人”所需要的素质。

　　新格局：

　　广州中职学校特色明显 错位发展

　　在广州，就读中职学校和普通高中的学生数大体相当，有些家长和考生产生“中考分流”的误解，其实不然。对此，广州市幼儿师范学校校长丘毅清认为，这源自对职业教育的认识不够充分，其实职业教育的前景非常好，尤其广州市属中职学校正处于黄金期，形成了特色明显、错位发展的格局，“学生能通过多种途径继续升学，校企合作广泛开展、精准对接，提升了职业含金量，较好服务学生就业”。

　　在她看来，对生源的加工能力，是衡量职业学校办学质量的重要标准，办学者应该从三个方面着手。“一是继续办出特色，中职学校的学专门门类很多，但并不是所有门类都得到社会欢迎，学校不应该贪大求全，而应当适当缩减专业数量，把住入口、管住出口，凸显自身优势。二是促进深度产教融合，紧紧抓住职教集团等平台，专业要主动对接产业发展，并且进行动态调整，不适应市场的专业就应该果断淘汰。三是提升师资水平，好老师是学校发展的基础，现在我们也有招博士，未来高层次人才从事职业教育会越来越多，社会认可度逐渐高了。”但她坦言，在未来，职业教育和普通教育还是要做到真正的横向融通，“急需打通职业教育向普通教育转换的渠道，构建立交桥，让大家形成双向选择。”