5月15日，2021首届全球儿童发展与家庭教育论坛（GFCF）福田分论坛在福田区红岭实验小学举行，分论坛围绕“家庭、学校、社区共育与协作”主题展开讨论，来自全国各地大学、研究院、中小学的专家学者们从理论和实践的角度对家校社共育进行了深入细致的探讨。深圳市福田区教育科学研究院院长郭其俊主持了分论坛。

　　福田区教育局副局长陈振强在分论坛致辞中表示，这既是一次全球范围理想与观念的盛会，也是一次关于培育下一代智慧的集中展现。福田致力于构建优质均衡的中小学教育服务体系和家校社协同育人体系，实施“四元联动、区域协作”的福田行动，传承“测以致用、助力发展”的福田传统，淬炼“教育治理、高质发展”的福田愿景，形成“有利于儿童发展的区域生态场效应”。希望通过此次论坛，福田“家庭、学校、社区共育与协作”能进入更广阔的天地，实现更大突破。

　　文/广州日报全媒体记者刘畅 通讯员覃言

　　共议“家校社协同共育”

　　深圳市福田区红岭实验小学执行校长臧秀霞做了题为《用课程融通家校社，打造育人共同体》的主旨报告。她从教育实践的角度提出，课程是融通学校、社区和家庭的核心，课程设计、课程实施和课程评价需要家校社全方位协作，通过课程融通家校社，打造育人共同体，通过开办父母学堂，成立家长智库等创新方式为育人共同体赋能。

　　据了解，红岭实验小学致力于建设一所“看得见孩子童年和未来的学校”，自开办以来一直备受关注，该校把构建课程体系放在首要位置，强调理解本位、问题导向、真实表现、深度探究，被誉为“融入了未来学校教育理念的”全新学校。

　　一直以来，福田区致力于打造“四元联动、区域协作”的家校社共育模式。论坛上，福田区教育局局长田洪明做了题为《建构儿童发展的区域生态场》的主旨报告。他认为，家庭教育是儿童成长的基础力量，学校教育是儿童成长的主导力量，社区教育是儿童成长的支持力量。

　　数十年来，福田着力构建“有利于儿童发展的区域生态场”，创新打造多元协同育人的新模式。创新使用质量监测“导航仪”探测区域家庭教育现状，利用大数据找准家庭教育需求、明确行动方向，通过“春晖家长学校”优化家校社协同育人模式：识“春风”家庭——积极创建“学习型家庭”，开“春雨”课程——为不同需求的家长提供优质课程，施“春耕”行动——通过家委会及多样化家校活动实现家校共育。“在现代家庭教育中，家长应由配角转变为主角，学校由主宰转变为主导，社区由虚体转变为主体，网络由末流转变为主流；通过建构学校、家庭、社区、网络四元联动的生态场，最终实现家庭教育治理现代化，顺应儿童天性、适合儿童本性、开发儿童特性，打造本真、适才、普惠的优质教育。”田洪明表示。

　　福田形成三位一体

　　区域家庭教育格局

　　福田区家庭教育工作起步很早，成效显著。经过几十年的探索，“四元联动、区域协作”的教育机制已具规模，形成“两个中心、一所学校”的三位一体区域家庭教育格局（即福田区教育局家庭教育指导中心、福田区教育局青少年心理教育指导中心、春晖家长学校）。

　　其中，春晖家长学校于1997年成立，在实践中形成了一支高质量的讲师队伍、一套实用的教材和一个规范的管理模式。

　　24年来，春晖家长学校义务送课2.65余万节，惠及全区家长65万人次，广受社会各界关注和好评。