快乐成长的福田学子。

　　智能时代来临，教育要向何处去？怎样才能让学生感到幸福？如何破解“幸福教育”密码？昨天，一场教育界思想盛宴亮相深圳福田——福田区“幸福教育助力区域高质量发展”研讨活动在深业上城云客厅召开。来自国内外的知名教育专家齐聚一堂，通过系列主旨报告、圆桌论坛、现场交流等形式，共同探讨“幸福教育”的发展方向和实践路径。

　　文、图/广州日报全媒体记者刘畅

　　《福田区中小学生幸福感测评报告》发布

　　“学生感到幸福”的五项基本保障

　　北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚现场发布《福田区中小学生幸福感测评报告——幸福教育助力幸福福田》。刘坚、刘红云（北京师范大学心理学部教授）研究团队在2013-2020历时7年数据显示：保障睡眠、规律早餐、每天锻炼、自主阅读、无手机依赖，可以让超过九成的小学生和八成的中学生感到幸福。此外，团队在全国各地的数据均表明，养成良好的早餐习惯有助于学生的发展。研究发现，充足睡眠、规律早餐、每天锻炼、每天阅读、关注生活五项“基本保障”对小学生、初中生同样适用，且每多达标1项，幸福感较高的学生比例上升10%，成绩上升5分。

　　研究团队对福田区的学生幸福感进行测评。2023年9月，福田区基础教育质量监测中心对全区113所五年级、九年级学生及家长、教师和校长进行了第一轮“福田教育幸福感指数”测评，并着手建立福田教育幸福感图谱。

　　福田教育幸福感图谱

　　测评指标包含总体生活质量、自身幸福感、学校幸福感、校外幸福感4个一级指标，下设生活评价、情感幸福、健康、教育与技能、心理功能、社会关系、学业任务等9个维度的二级指标，二级指标下又衍生出24个观测指标，构成了以三级指标作为评价基准的教育评价体系。

　　关注影响生活满意度、生命意义感的多个因素

　　测评结果显示：福田区五年级、九年级学生的幸福感表现总体接近良好；在受教育人口大幅度增加的情况下，近十年福田学生幸福感指数总体稳定向好；福田非深户籍子女与本地同龄人拥有相当水平的幸福感，且在福田生活时间越久的学生感受到的幸福感指数越高。

　　与此同时，测评发现影响学生生活满意度和生命意义感的个体因素为：健康生活方式（睡眠、体育运动、早餐、手机管理等）、耐挫性、健康满意度、学习自信心；影响学生生活满意度和生命意义感的学校因素为：同伴关系、师生关系、学校归属感、教师教学方式、教师教育热忱；影响学生生活满意度和生命意义感的校外因素为：亲子关系、空闲时间满意度、课余时间利用、家长关注生活、好朋友数量。

　　观点·声音

　　国际经合组织OECDPISA项目数据分析总监Miyako Ikeda从全球视野介绍了学生幸福感的国际测评情况；中国香港中文大学教育心理学教授、美国教育研究协会院士、国际应用心理学会院士侯杰泰通过分析PISA 2022等大型教育调查结果，分享了《数据驱动的教育：PISA对学校教育的启示》；芬兰赫尔辛基大学教育科学学院教授Jari Lavonen揭示了芬兰教育的“幸福密码”；中国教育科学研究院副研究员崔吉芳分享了教育强国指数构建的背景、方法与结果发现，并就地方实践探索在教育强国建设中的作为与价值进行了探讨。

　　“珍视与呵护孩子的创造性”“成长比成绩更重要”

　　美国纽约州立大学教育与咨询心理学系教授、创造力教育资深学者戴耘：有“获得”与“创造”两种幸福。创造性的活动，是人们专注地应对挑战产生“心流”(flow)，忘记时间、忘记自我的沉浸体验，会产生自我成就感。可以说，创造与探索未来是无穷无尽幸福感的源泉，要珍视与呵护孩子的创造性。

　　明德实验学校校长鲁江：人生的最高体验可能就是幸福感。孩子的幸福感是最基本的素养，而科学教育让孩子主动去探索，体会学习的乐趣，进而获得幸福感是特别好的一个途径。建立多样化的实验室，给孩子提供更多创造发明、科学研究的土壤，让他们在大量的原创性活动上体会到“创造的乐趣”。

　　莲花小学校长王华斌：成长比成绩更重要，成长的问题解决了，成绩的问题也就解决了。孩子的天性需要得到保护。让孩子在学习生活中感到自由快乐和幸福，要锤炼他们的心性，修炼他们的德性，保持理性发展个性，进而形成良好的循环体系。

　　深圳市教育局主任督学蔡茂洲：智能教育时代需要破解两种现象：“耗不起”，教育的“内卷”导致学生健康、想象力被损耗；“等不起”，科技智能技术快速迭代进步。希望福田的“幸福教育”探索之路走得更加坚实，更加有创见性。

　　福田区教育局局长王巍：未来福田教育将持续探索“生命价值观教育体系”，将“福田教育幸福感指数”作为福田教育高质量发展的重要抓手，用好幸福指数，以测评数据作为重要参考，贯彻落实学生为本、健康第一的理念。