幼儿园“小学化”，是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识。

　　说到这里，笔者不由得想到热播剧《三十而已》中对于顶级幼儿园的描绘。进幼儿园，小朋友和家长双双面临入学面试，两三岁的孩子，不具备“上知天文，下知地理”的深厚功底还进不了幼儿园——用外语作自我介绍，解答“三个小朋友，六颗糖怎么分”的算数题，还要清楚我国首都在哪里……更别提课余学习高尔夫、马术等作为特长“加分项”。当然，影视剧难免有戏剧化、夸张化的成分，但艺术来源于生活，这也从一个侧面折射出当前幼儿园“小学化”给孩子和家长带来的巨大压力。

　　幼儿期的孩童本应在快乐游戏和活动中探索未知和神秘的世界，这是由幼儿的生理和心理特征决定的。简单粗暴的“小学化”，只看到了向幼儿“灌输”知识的好处，却忽略了幼儿在游戏中的主动、探索性学习，能够转化成对其语言能力、数理逻辑能力、鉴赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等全面的开发。如此片面的教育观违背了幼儿身心发展的特点，使幼儿失去了学习探索和创造的机会，得不偿失。

　　遏制“小学化”之风并非凭空而起，各地有关部门也早已为解决这一问题探索路径。早在2018年7月，教育部就印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园“小学化”的问题展开专项治理。政策有了，为何仍有幼儿园在“小学化”之路上愈行愈远？

　　很大程度上，还是因为这些治理工作在规范执行上难以严操作、动真格。“松网”之下，难免有漏网之鱼。而当个别幼儿园形成示范效应，家长们的急功近利、好胜之心便难免被点燃，其他幼儿园即便自身不蠢蠢欲动，也可能被家长“逼上梁山”，开展相关课程。

　　就此次一审稿看，“对幼儿园处以最高20万元的罚款”的规定无疑是重磅警告。这样的严要求、高标准将为幼儿园敲响警钟，让园方看到违规“小学化”将带来真金白银的损失，这将助力这一问题早日实现标本兼治，让幼儿们重新拥有天真烂漫的童年。

　　（许晓芳）