前段时间采访广东省特级教师、学前名师工作室主持人王秋老师，王老师说：“教育要顺应儿童的身心发展规律，把童真还给孩子。”我深以为然。

　　我出生的那个年代，家里兄弟姐妹多。但小孩多有小孩多的好处，那就是粗生粗养，不娇惯。回想起来，那时的童年很自由，五彩缤纷。一放学就四处疯玩。我生长在渔村，经常到海边去捉鱼，也去田间地头捉蜻蜓、挖泥巴烧制陶制小鸟……在感知中、在动手中，养成了善于观察、善于思考的习惯。

　　开学时，我和哥哥背的书包是外公用布头布角缝制的“拼图包”，因怕同学们笑话，我和哥哥自食其力“赚钱”买文具。我们做的第一单“生意”是出租图书。哥俩来到海边捡废铜废铁换钱，购买小人书，积攒到有几十册的时候，就在一家单位的门前走廊摆摊出租小人书，一分钱租看三四册。积少成多，出租小人书的收入除了买文具，还可以用作发展资金，再去购置新书。就这么“滚动”起来，高峰时我们的“家当”颇丰，拥有200多册小人书。回忆起这人生的“第一桶金”，哥哥感慨万千：“没想到小时候的无意之举，让我长大后做生意如鱼得水！”

　　孩童时期是个人人生观、价值观形成的初始阶段。那时候，父母并不会给我们讲大道理，而是潜移默化地影响我们。父亲喜欢给我们讲水浒故事，赞赏“路见不平一声吼”的侠义精神；母亲说唱潮州歌册时，我们哥俩也喜欢搬个小凳子在一旁聆听，用民间朴素的价值观归类“好人”与“坏人”。表面上看，当年父母亲对我们的学习成长似乎“漫不经心”，但其实处处蕴含着老一辈顺其自然、因势利导的育儿智慧。

　　现在生活条件好多了，我们哥俩也时不时跟后辈聊聊童年时代，希望能给他们绷紧的神经松松弦，缓一缓他们的育儿焦虑。

　　（黄文敏）