在高等教育领域，一场本科生学业评价体系改革正在悄然进行。北京大学、清华大学、复旦大学等多所高校纷纷宣布对学业评价体系进行重大调整，取消或弱化传统的GPA（平均绩点）制度，转而采用更为灵活、包容的等级制评定方式。

　　人们常把学生评价体系比喻为“指挥棒”，仔细想一想，它更像是志怪小说里神仙手中的“魔法棒”，有点化万物之奇效。绩点考核这支“魔法棒”又能化出什么样的人才呢？当然不能一概而论，但“绩点”渐成为“槽点”，想必是有原因的。其中，异化之后掉入“唯分数论”泥沼，饱受各界诟病。

　　对此，只要对照一下高等教育的职能清单，就不难知道，一所高校只培养出众多“刷分小能手”是不称职的。对个人来说，进入高校还是唯分数马首是瞻，这样和高中生活有什么区别？“绩点为王”无形中将学生引入“计算主义”陷阱，不管什么课，得分高就是王道，是否真正喜欢、能否学到东西倒是其次。四年大学时间，一些学生一直执念于小数点后两位，分是刷到了，成绩单也相当好看，可一旦毕业进入社会，才发现自己知识体系不牢、专业水准不高、创新能力有限，挫败感顿时袭上心头。

　　于国家而言，在当前复杂多变的国际形势下，科技创新能力已然成为国家综合实力竞争的核心要素，国家需要一大批专业基础扎实、创新思维活跃、创造能力出众的优秀人才，而不是只擅长卷面考试、只懂坐而论道、往往眼高手低的“秀才”。作为人才培养重镇，高校何去何从再明显不过了。从这个视角审视，学业评价体系改革已不仅是高校的“校事”，而是事关国家综合实力的“国事”，非但顶流高校要将此项改革进行到底，其他高校也当有改革的紧迫感。

　　牵一发而动全身，学业评价体系关系万千重，改革不易。绩点考核不太科学，那要用什么样的考核体系，才能较好地满足诸多预设的目标——知识体系构建、专业技能训练、创新意识培养、兴趣素养拓展等？学生不“卷”绩点了，转而“卷”其他的，怎么办？高校学生评价体系改革了，前端的基础教育要不要改？后端的人才评价、聘用体系又要如何衔接？一系列问题随之而来，有些问题就不是高校可以单独解决的。可以说，这是一项系统工程，需要从更高层面、更广视野予以保障。