这几天，杭州市拱墅区教育研究院学生成长中心副主任、德育研究员周慧老师的一条朋友圈，引起了老师、家长的讨论，而争议的焦点则是体育老师适不适合当班主任。原来，周老师发现，有家长在网络上诉苦，孩子所在的学校新学期有一个变化——全校所有体育老师都被安排做了班主任，一位足球专业的体育老师，就成了自己孩子的班主任，让她很惶恐。(9月7日《钱江晚报》)

　　家长的担忧可以理解，毕竟，体育老师担任班主任目前还不是普遍现象，而且，多数家长都认为主科老师担任班主任，对学习会抓得更紧。但事实上，班主任并非主科老师的专属。教育部文件《中小学班主任工作规定》中，对班主任有明确定义：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，要努力成为中小学生的人生导师。可见，班主任的工作重心在“德育”和管理，而非教学。主科老师在教学上的优势未必能转化成为班主任的优势。而在实践中，体育老师作为班主任的优势却日益明显。

　　在素质教育越来越受重视的大背景下，通过体育来塑造健康的体魄和健全的人格，越来越成为社会共识。体育老师当班主任也正是这一理论的具体践行。受运动的影响，体育教师普遍具备热情、阳光、进取、坚韧等品质，这些品质会潜移默化影响学生。在上海市铁岭中学，身为班主任的体育老师张继合很受学生欢迎，学生们表示“张老师不仅是我们的老师，还是我们的好朋友。”昆明市第三中学，体育老师朱宝阳成为初一四班的班主任后，带孩子们走出户外，体验运动的快乐，锻炼不服输的韧劲，感受团队的力量，孩子们的成绩提高了，跟家长的主动交流变多了，内向的孩子开始合群了。这也正是越来越多学校选择让体育老师当班主任的原因。而且，相比主科老师繁重的教学任务，体育老师由于教学任务较轻，有更多的时间和精力去抓好班级管理，做好与家长的沟通，更能发挥班主任家校联结的桥梁作用。

　　“体育老师阳光，全校师生都灿烂。”昆明第三中学教务处副主任茶建楠这样评价体育老师当班主任。不过，教育是系统工程和良心工程，要让更多体育老师顺利走上班主任岗位，让体育老师当班主任成为常态，还需要加强培训，增强他们的管理技能与沟通方法，打消家长们对班主任只懂体育的担心和顾虑，让校园里阳光普照。　　　　　　　　　　　　　　　　（谭敏）