近年来，未成年人的心理健康问题越来越受到社会关注。可是，记者近日调查了解到，目前不少中小学校存在心理健康教师配备不足、心理健康教师由行政人员或德育教师兼任、缺少统一的课程教学大纲和教材、心理健康课程被占用等情况，影响未成年人心理健康教育。（6月1日《法治日报》）

　　想到要回学校上课就觉得痛苦，跟人一言不合就爱动手，家长批评两句就想离家出走……这样的心理问题在不少青少年身上出现过。可是，这些问题却没得到很好的重视。不少老师、家长认为是孩子不努力、不听话、太逆反，孩子得不到有针对性的干预和治疗，也导致心理问题越来越严重。2022版“心理健康蓝皮书”《中国国民心理健康发展报告（2021～2022）》显示，青少年群体有14.8%存在不同程度的抑郁风险，高于成年群体，需要进行有效干预和及时调整。

　　造成青少年心理问题的原因是多方面的，既有社会环境带来的，社会多元观念更新快，对价值观尚未成熟的青少年冲击影响大，也有家庭、学业方面造成的压力。

　　心理健康是一门很专业的学科。心病必须要有对症的心药来医。心理健康教师是推进学生心理健康的重要一环，可是，一方面，我国心理健康问题越来越低龄化，另一方面，中小学心理健康教育面临专业教师缺口大、不专职、培训少等问题的挑战。特别是在较为偏远的乡镇学校，心理健康教师师资力量短缺的情况更为突出。而不少学校设置了心理健康教师，但专人却未专用，心理健康教师不仅要承担大量与专业无关的杂事，也没有明确的职称评定体系，职业成就感差，也未能发挥出应有的作用。

　　用好心理健康教师对于青少年心理健康至关重要。当青少年处于考试焦虑、家庭冲突、同辈压力的环境下，如果心理健康教师能够提前介入疏导，就可能将心理问题及时化解于萌芽状态；而如果学生们具备一定的心理健康常识，在焦虑、恐惧、抑郁等不良情绪产生时，也能够进行自我情绪调节。

　　重视学生的身心健康发展，不能停留在口头上，提升心理教师专业水平迫在眉睫。要让心理健康教师发挥出应有的作用，由专业的人做专业的事，更好护佑青少年的心理健康。　　　　　　　　　　　　　　　　　　  （谭敏）