去年学校的寒假作业里有一项手工作业是制作灯笼，所以开学时的优秀作业展览犹如一场灯笼大秀。一进校门，图书馆前的空庭里悬挂了各式各样的灯笼，连操场上的两棵鸡蛋花树也挂满了。初春的鸡蛋花没有树叶，枝如鹿角峥嵘，挂上去的灯笼如角上戴了花。一路看来，狮子灯、绣球灯、兔子灯、彩鱼灯、铜钱灯、花灯；圆灯、方灯、三角灯、八角灯、粽形灯，形态各异，多姿多彩。不少灯笼都有个手提的柄，有些还发着光亮，它们被孩子提在手中，游走过不少春风沉醉的夜晚，在孩子的言笑晏晏中绽放如花吧。

　　蓦地，前方一个灯笼打断了我。这是一只怎样的丑灯笼啊！

　　说它是灯笼，只因为缀在瓶底的红流苏和缠在瓶口的一圈金线，隐约透出灯笼模样，其实它真的只是一只有着红盖子的塑料瓶。和周围的灯笼相比，它显得太普通了，甚至有点蹩脚，格格不入。可是这么说又有些不忍心，因为瓶子晶莹剔透，洗得非常干净，瓶身用刻刀纵向划开了几条口子，微微压扁，竭力鼓出灯笼的身形；瓶子里面端坐一个小小的红气球，好像一枚小小的心脏，灯笼仿佛有了生命，在这春风里悠然摇摆，坦荡而自在。

　　我想，这应该是一个喝着果汁然后灵光一现的低年级小男孩的手工吧？他的妈妈肯定是在一旁微笑着，并不插手，看着他贴金箔纸、缠金线、粘流苏、吹气球？他也许喝了好几瓶果汁，鼓着一肚子果汁，才刻好一个灯笼，他交作业时一定很满意吧？他的班主任看到这个真诚之作，一定眼睛一亮，郑重把它交到展览处？布展老师定是慧眼识珠，才把它高高挂在花树上，让人一眼就注意到它的存在吧？

　　看得久了，倒是觉得这只“丑”灯笼出现在这里非常正确。岂止是正确，简直是这场手工作业展览的灵魂之作！

　　其他的灯笼自然美不胜收，然而我看得出来，很多灯笼要么是春节时买的现成的，很喜庆;要么是家人齐心协力的成果，非常精美；要么是购买了材料，按照说明书，简单操作几步就可以完成。但是，这只“丑”灯笼，就地取材，于生活日常中添加了自己的巧思，虽然手工痕迹稍显笨拙，但满溢着童真。这只“丑”灯笼不完美，却因为真而美，因为拙而诚。我想，这也是这次作业的真正含义。

　　生活中，我们常能看到一些拔苗助长甚至弄虚作假的现象，我们常常希望家庭、学校和社会按照某个标准培养出完美的小孩，输送完美的人才，出品完美的工作者，害怕其中任何一环出现差错。但这只灯笼的出现，用它的“不完美”启发了我，学校乃学生习得之所，教室是孩童敢于出错的地方，老师应该教育孩子求真求善求美，家长在孩子成长的路上要懂得适时放手。

　　英国哲学家罗素说：“须知参差多态，乃是幸福本源。”参差多态，教育是如此，人才是如此，爱是如此，生活亦将如此。

　　（刘慧勤）