陈慧瑜正在给同学们上课。

胡灵莉

　　穗派名师专题

　　真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云。良好和谐的生态能够为学生提供轻松的学习环境，同时又可以帮助学生消除疲劳、紧张和烦恼。构建良好的育人生态，立德树人，呵护学生心灵，班主任、心理老师尤为重要。广州历来重视班主任、心理教师的培训工作，近年来，开设心理健康教育全员培训课程80门次，培训约9.26万人次；共开展心理类专项培训项目4个，培训约500人次。打造班主任全员培训课程20门次，培训约96.82万人次；开展专项培训项目6个，培训约1350人次。认定市级中小学名班主任工作室主持人共40人。

　　文/刘晓星 图/受访者提供

　　陈慧瑜：用倾听和接纳摇动学生的心灵

　　“我真的长大了，内心感受到有股力量支撑着自己。我学会了真诚地面对我的不完美，同时我也知道我是这个世界上独一无二的人。这得感谢我的心理健康老师，因为她的倾听与接纳，一切都显得那么真实而自然。只要我想哭就可以哭，想笑就可以笑；不管我多么糟糕，她总能让我看到自己的好，使我有勇气面对困境。”这一段话，摘自一篇全国征文大赛获奖文章，作者是一名曾经患病、如今已痊愈并考上大学的学生。她最感激的，是广州市番禺中学的心理教师陈慧瑜。这些年来，陈慧瑜用倾听和接纳，让许多陷入自我怀疑、自我否定的学生，遇见了更好的自己。

　　在陈慧瑜的心理咨询室里，学生常常滔滔不绝地讲述自己的故事，她则安静地坐在一旁倾听。“老师，我希望能够尽善尽美，可是我做不到。”“没关系，相信你已经尽力了。”“老师，我之前喜欢的那个男生快高考了，想送一份毕业礼物给他，行吗？”“行啊！这是一个美好的想法，你打算送什么礼物？”“老师，我的一篇作文得满分了，语文老师打算推荐去发表。没想到我的写作还不错！”“真让人高兴！你呀，不但书面语言不错，口头表达也很棒啊！”每一次咨询，陈慧瑜都耐心倾听着、并积极回应着学生的诉说。“被倾听，会让人感到自己很重要；被接纳，会让人对未来抱有希望。”陈慧瑜认为，面对富有个性的学生，如果要教育到位，那么必须抓到点子上，这就需要了解事实，看到学生内心的真实需要。有的学生更容易坚持，有的勇敢，有的好学好奇，有的友善且有领导力，有的谨慎自律，他们各有各的性格优势和能力。帮助学生发现这些，远比盯着短板要有价值得多。

　　作为广州市第一批名教师培养对象、广州市名教师工作室主持人，陈慧瑜坚持“不教见教，学以致用”的教学思想和“助人自助，促人成长”的育人理想，一直在学校教育教学和科研上勇于实践，不断探索。参加名教师培训时，陈慧瑜曾在成都市武侯区特殊教育学校参观学习，并看到了大受感动的一幕：11位特殊儿童主动为他们的老师鼓掌加油，由衷地认为他们的掌声会给老师带来巨大的力量。“老师用心，学生也会报之以用心。如果孩子在学校里能够自由地成长、快乐地学习、和谐地生活，他们也会为我们老师鼓掌，这是身为师者最大的幸福，我也将为之不懈努力着！”陈慧瑜说。

　　胡灵莉：顺应天性 带领孩子找到人生的“金钥匙”

　　每一份关爱都是力量，让阳光照进每一个孩子的内心，用心灌溉，静待花开。作为班主任，广州市荔湾区华侨小学高级教师胡灵莉在与学生相处的点点滴滴中，她都从心出发，从孩子的角度出发，照顾他们的感受，呵护他们的心灵。

　　在胡灵莉目前所带的班里，有一个特立独行的男孩，对这个许多人眼中的“小麻烦”，胡灵莉跟他的相处方式是“顺着他”：这个孩子到六年级了还不太愿意动笔写字，不喜欢做作业，也不愿意做阅读批注，胡灵莉并不恼，而是跟他说：“你不喜欢写批注，那就在你喜欢、有感触的语句下画横线吧，只要你画了，就算你完成了作业。”她的小“妥协”收到了效果，孩子真的画线了，也能把书中内容说得头头是道——他确实是读了书。于是胡灵莉更进一步，给男孩“压担子”，让他当阅读批注作业的评委，筛选出十五份优秀的批注。男孩欣然应允，在这个过程中，他学习了其他同学是如何写批注的。男孩每天中午都很难入睡，烦躁起来就会影响别的同学。胡灵莉跟他说：“实在睡不着，在我有空的时候，就来我的办公室读书吧。”于是，胡灵莉就和男孩一人拿着一本书，静静地阅读。渐渐地，小男孩变了，愿意交作业了，也能听得进老师、家长的批评教育了，对阅读也产生了自信。“我一直觉得这个孩子是很不错的，他自尊心很强，希望得到关注却又不知道如何表达。如果老师、家长强硬地要求他做不想做的事，他就很容易杠上。顺应他的特点，进行润物细无声的教育，让他感受到师长的关爱、宽容和信任，改变就发生了。”胡灵莉说。

　　从一名年轻教师到获得国家、省、市、区一百多项表彰的名班主任，胡灵莉走过了22年。在教育之路上，她不断求索，打造了“金钥匙”班级管理模式。她所带领的班级命名为“金钥匙班”，旨在打开孩子们通往人生大门的“金钥匙”。作为语文老师，面对低年级小朋友学习拼音的难点，她结合小朋友爱玩的天性，制作了拼音的玩具卡片，对拼音的教学进行了大胆的创新尝试，研发了拼音卡牌，同时对教材进行了二度开发，重组了教学内容，形成了具有风格的拼音教学，让孩子们在玩中学。她还打造书香班级，让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯。“希望通过教育这把钥匙，帮孩子们开启知识大门、人生大门、生活大门，让他们学会学习，学会生活，养成良好的习惯，为他们终身发展奠基，阅读精彩丰富的人生。”胡灵莉说。作为省名班主任工作室主持人，她带领广州市小学优秀的班主任，以课题为依托，开展了一系列的研修学习，获得了高度的评价。