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　　据报道,随着大批老教师陆续退休，越来越多的“80后”已经走上工作岗位,在我国中小学教学第一线挑起班主任重担。但对于这一代人,“70后”家长们却不太“感冒”，甚至略带怀疑的目光看待他们。胡先生因为不信任儿子班上刚工作不久的班主任，就到处找人、托关系，想方设法把儿子转到了老教师带的班上。庞女士也因为不满“80后”杨老师的打扮新潮而怕“带坏”孩子。

　　也许胡先生和庞女士的担心真的不假。在传统的观念里，“80后”曾被称为“垮掉的一代”，透过这个名词，人们很容易想到一系列的标签：自私、懒惰、自制力差、依赖性强……然而，当“80后”走上教师岗位时，这一切都变了。曾经的“被管者”现在成了“为人师者”，不少人还当上“管人”的班主任。如果仅凭以前戴上的有色眼镜继续看这一代人，胡先生和庞女士们想必失之偏颇了。试想，上世纪60年代的老一辈人眼中的胡先生和庞女士，不知又是啥样子？

　　“80后”与班主任结合，确实给“70后”家长们带来了不小的反应。与老教师们相比，“80后”起点高、有学历、精力充沛、掌握新事物的速度快、与学生容易沟通。管理班级时，还不忘运用网络资源，对班集体实施“远程管理”。至于班级QQ群、班级博客、班级论坛，那更是“80后”班主任的优势。由于年龄相差不大，“80后”班主任与“90后”学生还易于沟通，甚至成为良师益友。这些，都是老教师们所未曾做过的事情，也正是“新生代”老师的新诠释。

　　当然，光有这些优越的天然条件，并不足以让“80后”班主任完成传师授道解惑之重任，组织教学还得讲究方法，管理班级还得有策略。笔者也是“80后”之人，也曾为人师，当过班主任，学生也是“90后”之人，但切身体会是，光与学生打成火热一片是不够的，光有一些新鲜的想法也是不够的，“80后”的老师必须去浮躁，学习老教师们育人的严谨，再加上自身思维的开阔，如此，才与学生既亲近又不失威严。

　　其实，不论“70后”家长也好，还是“80后”班主任也罢，抑或“90后”学生，贴上“年龄符号”的标签都是没有意义的。我们不应该用年龄来判断个人的能力。其实，年龄真的不是问题。                      （邓仲谋）