本期专家：东莞爱心心理咨询中心心理咨询师 彭蓝飞
[个 案]
小婷，14岁，独生女。父亲在镇区工作，母亲是家庭主妇，一直在家料理家务，照顾小婷的生活。进入初中（寄宿）以来，小婷就开始出现害怕并不想上学：一提上学就头疼、胃疼，一到学校就想起不愉快的事情，无
[分 析]
小婷厌学表面上看起来与家庭、与父母没有关系，其实不然，根据咨询师经验，只有把小婷个人的症状引入到整个家庭的关系问题上，才能真正治疗小婷的问题。咨询师对小婷的问题进行纵向分析：原来她每次在父亲从镇区回家，头痛、胃痛就会减轻了，而且可以上学；可是父亲一走，母亲因担心她会出问题，就默许她不去上学，也就是说，母亲的软弱才是她不愿上学的真正原因。
[治 疗]
初始治疗：从小婷的家庭状况，咨询师首先采取提升母亲的心理能量，要求母亲尽量控制她的情绪，面对困难时需要坚定（母亲很快成了咨询师的协同治疗师）。经过两次治疗，她已经能在女儿哭泣时，坐得很直，而不是全身前倾，表现对女儿的特别关注了。咨询师稍稍坐在女儿后方，鼓励女儿直接与母亲沟通，反复强调她是一个14岁的青少年，并让她站起来与母亲比个子，暗示她已经长大，即提升了孩子的能量。
中期治疗：由于父亲难以配合，所以咨询师只见了母女两人。咨询师有一个假设，是母女之间纠缠太紧，因为她们朝夕相处，父亲则无法进入她们的系统。
所以在第三次治疗中，让母亲了解到，不能与孩子太接近，因为这样，孩子就无法去面对外面的世界了。
母亲说：“其实，孩子与父亲是很亲密的，只是由于父亲脾气很大，孩子只是害怕父亲发脾气而已。”父亲是经常发脾气的，母亲则很传统，是典型的中国妇女，逆来顺受；实在忍不住时，就会哭泣，或者不理丈夫，这时丈夫的行为就会收敛一些，做家务或者哄妻子，但不久依然如故。咨询师把小婷家庭比喻成三步的舞蹈，丈夫发脾气——妻子忍受——丈夫收敛，并问母亲，她喜不喜欢这个奇怪的舞蹈。
要想改变家庭中这种奇妙的舞步，就要让他们学会发展对其他家庭成员的新的行为方式，咨询师一方面鼓励孩子的成长，另一方面鼓励母亲要放飞孩子。
在第五次治疗中，利用孩子来提升爸爸的能量（让孩子成为咨询师的协同治疗师），安排小婷要求父亲多与母亲沟通，使父亲能够与母亲建立起沟通关系。这样就重整了家庭的结构，使夫妻之间建立正常的家庭结构中应有的配偶同盟，并建立夫妻双方与孩子的界限，分开父母在心理上与孩子的距离，促进孩子真正的成长，自己去面对困境。
后期治疗：父母开始讨论对孩子的教育问题，他们对孩子的要求很高，希望孩子考上重点中学。这时，咨询师根据现有的家庭状况进入第三阶段的治疗，也就是要把家庭的问题引入到整个社会这个大系统上去，也就是说家庭的小系统还要受到整个社会这个大系统的影响，由于社会的压力，家庭不得不与学校联手给孩子压力，孩子生病也正是对这种双重压力的反抗与控诉。
从这一案例中，大家可以看到孩子的问题往往是父母关系问题的产物，她痛苦地挣扎在害怕父母因为吵架而离婚的恐惧中，每次她一不能上学，她父亲就必须从镇区回来，她牺牲了个人，维护了家庭，巧妙地把父母拉在了一起；母亲也正因为同样地需要丈夫回来，才默许孩子不去上学。
温馨提示：父母和孩子的亲密要有一定距离，以促进孩子真正地成长，自己去面对困境。不能代替孩子做一切决定，不能过于软弱地纵容孩子的缺点，不能与孩子过于接近，因为这样，孩子就无法去面对外面的世界了。
文/ 记者林克珊 实习记者熊慕华